本文關(guān)鍵詞：我國研究生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟(jì)時代研究生教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是研究生教育的重要任務(wù)。加強(qiáng)和完善研究生創(chuàng)新教育既是現(xiàn)代高等教育的客觀趨勢，又是社會發(fā)展的基本要求。由于我國教育歷史、傳統(tǒng)觀念以及現(xiàn)有體制、教育環(huán)境等方面的原因，我國研究生創(chuàng)新教育雖然進(jìn)行了改革，但并沒有取得突破性的進(jìn)展。為此，應(yīng)該立足于我國的實(shí)際國情和創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達(dá)國家研究生創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革，才能為研究生創(chuàng)新教育提供和諧的發(fā)展空間。 本文首先對創(chuàng)新教育以及研究生創(chuàng)新教育進(jìn)行了概念界定，闡述了其歷史演變、開展的必然性和必要性以及與相關(guān)概念的區(qū)別。其次，分析了我國研究生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，指出了研究生創(chuàng)新教育取得的成就和存在的四點(diǎn)主要問題：傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固、研究型學(xué)習(xí)氛圍及創(chuàng)新環(huán)境的缺乏、研究生教育制度的缺陷、教學(xué)科研環(huán)境的滯后，進(jìn)而分析了主觀、客觀、綜合等方面的原因；并以德國、英國、美國為例介紹了發(fā)達(dá)國家研究生創(chuàng)新教育的成功之處以及對我國的啟示。最后，借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，，并根據(jù)我國現(xiàn)實(shí)國情，針對存在的主要問題提出我國研究生創(chuàng)新教育的主要對策：更新傳統(tǒng)的研究生教育觀念、營造良好的研究生創(chuàng)新教育環(huán)境、調(diào)整現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)制度、提高滯后的研究生教學(xué)科研條件。
【關(guān)鍵詞】：研究生 創(chuàng)新教育 制度 對策
【學(xué)位授予單位】：河海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 一、研究生創(chuàng)新教育概述11-21
• (一) 對創(chuàng)新教育的界定11-16
• 1、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵11-14
• 2、相關(guān)概念14-16
• (二) 研究生創(chuàng)新教育探析16-21
• 1、研究生創(chuàng)新教育的概念17
• 2、研究生創(chuàng)新教育的歷史演變17-18
• 3、研究生創(chuàng)新教育的必然性與必要性18-21
• 二、我國研究生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀21-31
• (一) 研究生創(chuàng)新教育取得的成就21-26
• 1、研究生創(chuàng)新教育法律、政策、文件的出臺21-22
• 2、我國高校開展研究生創(chuàng)新教育取得的實(shí)際成就22-26
• (二) 研究生創(chuàng)新教育存在的主要問題26-29
• 1、傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固26
• 2、研究型學(xué)習(xí)氛圍及創(chuàng)新環(huán)境的缺乏26-27
• 3、研究生教育制度的缺陷27-29
• 4、教學(xué)科研環(huán)境的滯后29
• (三) 原因分析29-31
• 1、主觀原因29-30
• 2、客觀原因30
• 3、綜合原因30-31
• 三、國外研究生創(chuàng)新教育及其對我國的啟示31-43
• (一) 德國研究生創(chuàng)新教育31-33
• 1、德國研究生教育31-32
• 2、德國研究生創(chuàng)新教育的發(fā)展及現(xiàn)狀32-33
• (二) 英國研究生創(chuàng)新教育33-35
• 1、招生制度33-34
• 2、評價制度34
• 3、導(dǎo)師制度34-35
• (三) 美國研究生創(chuàng)新教育35-40
• 1、美國研究生教育35-38
• 2、美國研究生創(chuàng)新教育采取的措施38-40
• (四) 發(fā)達(dá)國家研究生創(chuàng)新教育對我國的啟示40-43
• 1、學(xué)生主體性原則——從以教師為中心到以學(xué)生為中心40-41
• 2、綜合素質(zhì)至上原則——從注重智力到強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新41-42
• 3、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則——從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐培養(yǎng)42-43
• 四、我國研究生創(chuàng)新教育的主要對策43-57
• (一) 更新傳統(tǒng)的研究生教育觀念43-46
• 1、打破傳統(tǒng)教育思想44
• 2、強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新意識44-45
• 3、注重研究生個性化培養(yǎng)45
• 4、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新教育宣傳45-46
• (二) 營造良好的研究生創(chuàng)新教育環(huán)境46-48
• 1、教學(xué)環(huán)境46-47
• 2、科研環(huán)境47
• 3、實(shí)踐環(huán)境47-48
• 4、生活環(huán)境48
• 5、社會環(huán)境48
• (三) 調(diào)整現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)制度48-55
• 1、招生制度48-49
• 2、學(xué)位制度49-50
• 3、導(dǎo)師制度50-52
• 4、教育教學(xué)管理制度52-55
• (四) 提高滯后的研究生教學(xué)科研條件55-57
• 1、硬件配置55-56
• 2、軟件設(shè)施56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60

【相似文獻(xiàn)】

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3 孟潔;中國研究生招生制度變革研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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6 楊志宏;高校組織結(jié)構(gòu)測度方法及應(yīng)用研究[D];南京航空航天大學(xué);2007年

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1 曹慧e

本文編號：372491