創(chuàng)造性科研思維培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的最重要一個(gè)環(huán)節(jié),也是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。我國的研究生培養(yǎng)質(zhì)量雖然取得了較大的提高,但是在創(chuàng)造性科研思維培養(yǎng)方面與西方發(fā)達(dá)國家尤其是美國還存在一定的差距。因此本文主要通過分析對(duì)比我國和美國創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法,明確我國在創(chuàng)造性科研思維方面的不足,以提出可行性的解決措施,為我國研究生創(chuàng)造性科研思維培養(yǎng)提供有益的參考。 

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【文章目錄】：
一關(guān)于創(chuàng)造性科研思維的內(nèi)涵
二國內(nèi)外創(chuàng)造性科研思維培養(yǎng)的方法對(duì)比分析
    （一）研究生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段
    （二）研究課題的確定
    （三）研究課題的開展
    （四）課題的結(jié)題階段
三對(duì)我國研究生創(chuàng)造性科研思維培養(yǎng)的思考及教改措施
    （一）科學(xué)研究應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合
    （二）大力推行研究生淘汰制
    （三）堅(jiān)持導(dǎo)師負(fù)責(zé)和研究生為主體培養(yǎng)相結(jié)合
    （四）鼓勵(lì)創(chuàng)造創(chuàng)新計(jì)劃
    （五）積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)的國際化
四展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3646906