課堂沉默是學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的必備手段,是參與課堂的一種方式,是體悟課堂的行為習(xí)慣,是對(duì)抗權(quán)威的自我保護(hù)。從教師層面分析,學(xué)生出現(xiàn)課堂沉默的原因在于教師對(duì)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的忽視,對(duì)課堂沉默視而不見(jiàn),慣常思維的限制以及主觀意識(shí)的壓迫。對(duì)課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行思考,教師要體會(huì)人性本質(zhì),時(shí)刻尊重學(xué)生;善于運(yùn)用語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá);衡量言說(shuō)沉默,把握深切適度;注重情感交融,促進(jìn)師生交往;預(yù)留時(shí)間空間,還原教育意義;養(yǎng)成反思意識(shí),生成教育智慧。 

【文章來(lái)源】：昭通學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,41(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究生課堂沉默的現(xiàn)實(shí)映像
    (一)課堂沉默:學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的必備手段
    (二)課堂沉默:學(xué)生參與課堂的一種方式
    (三)課堂沉默:學(xué)生體悟課堂的行為習(xí)慣
    (四)課堂沉默:學(xué)生對(duì)抗權(quán)威的自我保護(hù)
二、研究生課堂沉默的教育困境
    (一)教師對(duì)于學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的忽視
    (二)教師對(duì)于課堂沉默視而不見(jiàn)
    (三)教師慣常思維的限制
    (四)教師主觀意識(shí)的壓迫
三、對(duì)研究生課堂沉默的教育思考
    (一)體會(huì)人性本質(zhì),時(shí)刻尊重學(xué)生
    (二)善于運(yùn)用語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)
    (三)衡量言說(shuō)沉默,把握深切適度
    (四)注重情感交融,促進(jìn)師生交往
    (五)預(yù)留時(shí)間空間,還原教育意義
    (六)養(yǎng)成反思意識(shí),生成教育智慧


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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