認(rèn)為"一帶一路"倡議與我國企業(yè)"走出去"發(fā)展戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)著來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育快速發(fā)展,然而來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育也存在認(rèn)識(shí)高度不夠、語言交流障礙和教育質(zhì)量管理機(jī)制不健全等問題。提出了新時(shí)代來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的變革路徑,即政府應(yīng)加強(qiáng)來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的頂層設(shè)計(jì)和配套實(shí)施制度建設(shè),高校應(yīng)明確來華留學(xué)"四化"專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和健全來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生"輸入—過程—輸出—跟蹤反饋"全過程質(zhì)量管理體系,從而提升來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與效益。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、內(nèi)外雙重驅(qū)動(dòng):重塑新時(shí)代來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育地位
    1. 我國企業(yè)“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略和“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、專業(yè)型高層次人才
    2. 來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育需求日益擴(kuò)大是其地位重塑的外生驅(qū)動(dòng)力
二、新時(shí)代來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
    1. 來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀
    2. 來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的挑戰(zhàn)
三、新時(shí)代來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的變革路徑
    1. 政府應(yīng)加強(qiáng)來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的頂層設(shè)計(jì)和配套制度建設(shè)
    2. 高校應(yīng)明確來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)
    3. 高校應(yīng)健全來華留學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生“輸入—過程—輸出—跟蹤反饋”全過程質(zhì)量管理體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙一流”戰(zhàn)略引領(lǐng)下的來華留學(xué)研究生教育發(fā)展探析[J]. 程偉華,張海濱,董維春.  研究生教育研究. 2018(03)
[2]服務(wù)“一帶一路”建設(shè) 提升研究生國際化培養(yǎng)水平[J]. 董淵,劉麗霞,張偉,趙可金.  學(xué)位與研究生教育. 2017(07)
[3]專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐性及其強(qiáng)化策略[J]. 劉國瑜.  學(xué)位與研究生教育. 2015(02)
[4]來華留學(xué)生教育與我國“走出去”戰(zhàn)略[J]. 韓維春.  中國高等教育. 2014(17)
[5]全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文的形式與標(biāo)準(zhǔn)[J]. 張樂平,溫馨,陳小平.  學(xué)位與研究生教育. 2014(05)
[6]我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的六大問題[J]. 張亞菲,劉文波.  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2013(05)
[7]哈佛商學(xué)院MBA教育的特點(diǎn)及啟示[J]. 喬佳義.  高等教育研究. 1996(04)

碩士論文
[1]二十世紀(jì)八十年代以來美國專業(yè)碩士學(xué)位教育質(zhì)量控制的研究[D]. 鐘怡.華南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3429344