博士教育以學(xué)科為基礎(chǔ),又深深嵌入學(xué)術(shù)的"場域"。學(xué)科作為一種主觀建構(gòu),是科學(xué)成熟的產(chǎn)物,比較而言,學(xué)科具有明顯的離散性和滯后性。隨著科技革命產(chǎn)業(yè)變革的深入,以及服務(wù)國家戰(zhàn)略功能的凸顯,博士教育的學(xué)科邏輯和路徑依賴正面臨挑戰(zhàn)。項目化治理,是國家治理和國外博士教育改革的重要趨勢,推進(jìn)構(gòu)建博士教育項目制是面向國家需求加快高精尖缺復(fù)合型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇。 

【文章來源】：清華大學(xué)教育研究. 2020,41(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、博士教育的功能變遷
二、博士教育的學(xué)科化困境
三、面向國家需求的博士教育項目制
四、結(jié)語



本文編號：3415038