研究生教育處于整個(gè)教育的金字塔塔尖,是高等教育的最高層次,也是高校辦學(xué)水平,辦學(xué)能力,教學(xué)科研水平的重要標(biāo)志�？平膛d國(guó),人才強(qiáng)國(guó),高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才離不開(kāi)研究生教育的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。在明確研究生課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,并分析該校研究生《機(jī)電系統(tǒng)建模、分析及仿真》課程的特點(diǎn)及學(xué)生目前存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,分別從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,高�？己藱C(jī)制等多個(gè)方面對(duì)研究生教學(xué)質(zhì)量提升策略進(jìn)行了初探。教學(xué)實(shí)踐表明,這些措施既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(56)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)金字塔

教育的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

教學(xué)動(dòng)力學(xué)反饋系統(tǒng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從學(xué)生需求出發(fā)提升工科碩士研究生課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 金燕,楊馬英.  教育教學(xué)論壇. 2018(37)
[2]普通高校碩士研究生理論教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題及提升路徑[J]. 徐飛,趙維雙,侯然然.  當(dāng)代教研論叢. 2017(01)
[3]碩士研究生課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探究[J]. 李涵偉,張文言.  上海教育評(píng)估研究. 2015(02)
[4]提高《機(jī)電系統(tǒng)建模與仿真》課程教學(xué)質(zhì)量的新探索[J]. 王紅茹.  科技資訊. 2015(09)



本文編號(hào)：3394464