翻譯專業(yè)碩士,簡稱MTI（即Master of Translation and Interpreting）,截至2018年,已從2007年最初15所高校發(fā)展到249所,從最初英語一個語種到今天囊括十多個語種,但迅速擴(kuò)大的MTI也面臨諸多問題,例如,如何在廣地域、多層次的249所高校中實現(xiàn)"高層次、應(yīng)用型、職業(yè)化"的教學(xué)目標(biāo),如何建設(shè)實踐與理論相結(jié)合的課程體系,如何建立與地方院校相契合的翻譯實習(xí)基地等。文章聚焦地方院校MTI發(fā)展中的得失,通過對地方院校MTI教師與學(xué)生的半結(jié)構(gòu)化訪談,對照全國共性問題,揭示地方院校在實現(xiàn)MTI人才培養(yǎng)目標(biāo)和完成MTI基本教育過程之間的差距與困惑。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2019,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、我國翻譯專業(yè)碩士 (MTI) 的發(fā)展回顧
二、地方院校MTI的發(fā)展與困境
三、地方院校MTI建設(shè)過程中的共性問題
    1.課程設(shè)置:脫離學(xué)術(shù)型建設(shè)專業(yè)型特色課程中緩步前行
    2.師資隊伍:在重科研成果輕翻譯實踐的高校評價體系中左右為難的教師
    3.實習(xí)基地建設(shè):在理想和現(xiàn)實之間的落差
四、翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)的建議與展望
    1.培養(yǎng)實踐型翻譯人才:翻譯實踐與翻譯理論并重的特色課程
    2.地方院校師資建設(shè):各院校導(dǎo)師的聯(lián)合機(jī)制與特色教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)
    3.地方院校翻譯實習(xí)基地建設(shè):本地化和線上、線下實習(xí)基地并行機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]服務(wù)需求 改革創(chuàng)新 內(nèi)涵發(fā)展——全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育2018年會綜述[J]. 趙軍峰,姚愷璇.  中國翻譯. 2018(05)
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