高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量,建立一套合理、有效的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系一直是備受關(guān)注的問題。本文以成都大學(xué)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生為例,運用CIPP評價模式,分析了研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境、資源配置、過程行動、成果績效四個方面的評價,構(gòu)建出了研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價的理論框架,并基于CIPP的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系及實證研究提出了改進(jìn)策略。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(53)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標(biāo)體系
    (一) 基礎(chǔ)環(huán)境評價
    (二) 資源配置評價
    (三) 過程行動評價
    (四) 成果績效評價
三 研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價實證研究
    (1)研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境
    (2)研究生培養(yǎng)的資源配置
    (3)研究生培養(yǎng)的過程行動
    (4)研究生培養(yǎng)的成果績效
四 建議
    (一) 完善管理制度,優(yōu)化招生選拔機(jī)制
    (二) 加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師隊伍建設(shè),加強(qiáng)校企合作
    (三) 改進(jìn)授課模式,增加實踐教學(xué)
    (四) 提高科研實踐能力,加強(qiáng)學(xué)院品牌建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]CIPP模式下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價與策略[J]. 鄭軍,朱京.  沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(05)
[2]基于CIPP的高職院校創(chuàng)業(yè)教育能力評價及提升策略研究[J]. 程君青.  教育現(xiàn)代化. 2019(59)
[3]基于CIPP模式的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究[J]. 鄭軍,陳景婷.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2019(01)
[4]CIPP模式文獻(xiàn)綜述[J]. 韓東,魏思雨.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2016(07)

碩士論文
[1]我國碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量研究[D]. 魏彩云.山東師范大學(xué) 2017
[2]基于CIPP模型的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評估研究[D]. 遠(yuǎn)夢妮.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2017



本文編號：3340596