隨著高學(xué)歷幼兒教師師資隊(duì)伍的不斷擴(kuò)充,學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同逐漸成為一個(gè)公共議題。本研究以四所高校的298名學(xué)前教育專業(yè)研究生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其職業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體處于中等偏上水平,但對(duì)職業(yè)意志的認(rèn)同度較低;研究生的認(rèn)同程度在年級(jí)、家庭所在地等因素上存在顯著差異。結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn),研究生對(duì)幼兒教師職業(yè)的外在收益及體驗(yàn)認(rèn)可度不高,對(duì)自我具備的幼兒教師職業(yè)相關(guān)專業(yè)能力認(rèn)同度不高,對(duì)未來從事或長(zhǎng)期從事幼兒教師職業(yè)的意愿不強(qiáng)烈。為了吸引學(xué)前教育專業(yè)研究生從事幼兒教育事業(yè),政府、培養(yǎng)單位和學(xué)前教育專業(yè)研究生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)作出應(yīng)對(duì)。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    (一)研究對(duì)象
        1.問卷調(diào)查對(duì)象
        2.訪談對(duì)象
    (二)研究工具
        1.項(xiàng)目分析
        2.探索性因素分析
        3.驗(yàn)證性因素分析
三、研究結(jié)果與分析
    (一)學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體分析
    (二)學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)方向差異
    (三)學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的年級(jí)差異
    (四)學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的家庭所在地差異
四、結(jié)論與建議
    (一)政府應(yīng)改善幼兒教師職業(yè)的外在收益及體驗(yàn)
    (二)培養(yǎng)單位應(yīng)制定靈活多元的培養(yǎng)方案
    (三)學(xué)前教育專業(yè)研究生應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]碩士生做幼兒園教師引發(fā)的思考[J]. 李玉華,梁瑩.  上海教育科研. 2009(10)

碩士論文
[1]我國(guó)學(xué)前教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案文本研究[D]. 林菊.西南大學(xué) 2013
[2]高師學(xué)生教師專業(yè)認(rèn)同發(fā)展研究[D]. 楊晶.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3325419