發(fā)布時(shí)間：2021-08-05 10:06

　　根據(jù)協(xié)同治理理論和國(guó)際先進(jìn)教育理念,構(gòu)建以全日制專業(yè)碩士研究生為中心的多方協(xié)同管理基本框架,優(yōu)化黨組織人員配置,組建以項(xiàng)目為主導(dǎo)的校企聯(lián)合培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)以及以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主導(dǎo)的思想政治教育管理團(tuán)隊(duì)。該管理框架提倡在自主管理和團(tuán)隊(duì)合作下實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升,為高等教育改革創(chuàng)新提供新思路。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(53)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

以全日制專業(yè)碩士研究生為中心的多方協(xié)同管理基本框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育碩士（現(xiàn)代教育技術(shù)）專業(yè)學(xué)位研究生“創(chuàng)客教育”課程設(shè)計(jì)研究[J]. 李建珍,宗曉.  電化教育研究. 2019(09)
[2]一流本科教育:南洋理工大學(xué)的理念與實(shí)踐[J]. 魏銀霞,王金輝.  高教探索. 2018(08)
[3]開(kāi)放式創(chuàng)新視角下政用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J]. 鄒華,何得雨.  沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[4]以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[J]. 佘雙好.  求索. 2017(10)
[5]師生共建之大學(xué)生黨建模式創(chuàng)新研究[J]. 劉啟春,梁宇,王徐雪.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(20)
[6]協(xié)同治理理論視域下研究生思想政治教育新模式的構(gòu)建[J]. 吳翠麗.  學(xué)位與研究生教育. 2017(10)
[7]風(fēng)景園林碩士實(shí)習(xí)基地管理系統(tǒng)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]. 李運(yùn)遠(yuǎn),周春光.  中國(guó)園林. 2017(04)
[8]構(gòu)建以項(xiàng)目為依托的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[J]. 張永澤,于廣琮.  江蘇高教. 2017(04)
[9]全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制研究—基于英國(guó)KTP計(jì)劃的視角[J]. 葉松東.  體育文化導(dǎo)刊. 2016(10)
[10]全日制風(fēng)景園林專業(yè)碩士“1+2+3”實(shí)踐教學(xué)模式的探索——以南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院為例[J]. 嚴(yán)軍,王良桂,陳繼陽(yáng).  中國(guó)林業(yè)教育. 2016(01)



本文編號(hào)：3323562