發(fā)布時間：2021-08-02 01:35

　　目的:探索智能手機(jī)APP對提升"5+3"模式下專業(yè)學(xué)位碩士研究生綜合能力影響的研究。方法:使用獨立開發(fā)的智能手機(jī)APP對實驗組進(jìn)行干預(yù)與對照組進(jìn)行對比研究。結(jié)果:實驗組在智能手機(jī)干預(yù)后理論成績提升要高于對照組,在理論答題時間和每題答題時間上比對照組用時要短（P<0.05）;實驗組技能成績同樣高于對照組但是提升差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.167）,在技能答題時間和每題答題時間上比對照組用時要短（P<0.05）。結(jié)論:醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)智能手機(jī)APP的開發(fā)和不斷更新完善,把智能手機(jī)APP應(yīng)用于醫(yī)學(xué)專碩研究生的學(xué)習(xí)管理中,達(dá)到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。 

【文章來源】：中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    1.研究對象。
    2.方法。
    3.統(tǒng)計分析方法。
二、結(jié) 果
    1.基本數(shù)據(jù)現(xiàn)狀描述。
    2.智能手機(jī)app干預(yù)后數(shù)據(jù)比較。
三、討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)生智能手機(jī)成癮與手機(jī)使用強(qiáng)化敏感性的關(guān)系研究[J]. 李麗,梅松麗,牛志民.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(01)
[2]智能手機(jī)App在高等醫(yī)學(xué)臨床和教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 葉海虹,霍春月,吉正國,韓玉英.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2015(12)
[3]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”培養(yǎng)模式分析[J]. 雷笑瑜,張勇,黃卓,楊凱,張新升,陳博.  現(xiàn)代醫(yī)院管理. 2015(02)



本文編號：3316621