目前高校學(xué)位撤銷制度主要存在"設(shè)定權(quán)限"與"行為性質(zhì)"不明兩大問(wèn)題,它們分屬于行政法教義學(xué)中組織法與行為法的研究對(duì)象。從組織法視角看權(quán)限問(wèn)題應(yīng)采取"原則之治",具體而言處理的原則是:"公務(wù)自治+輔助原則";匹配技術(shù)是:"事項(xiàng)分類+動(dòng)態(tài)平衡"。前者為高校事權(quán)提供組織法分類依據(jù),后者通過(guò)法律微調(diào)機(jī)制實(shí)現(xiàn)權(quán)限動(dòng)態(tài)平衡。而從功能視角看學(xué)位撤銷行為包括三種功能:"糾錯(cuò)+懲罰+救濟(jì)",但帶有管理性質(zhì)的"懲罰"與控權(quán)性質(zhì)的"救濟(jì)"卻和學(xué)術(shù)"糾錯(cuò)"功能在邏輯上存在明顯張力,高校"自我規(guī)制"下的糾錯(cuò)定性則有利于調(diào)和張力。如此就為前述兩大問(wèn)題提供了新的分析解決框架,也對(duì)緊鑼密鼓的學(xué)位法修訂提供適時(shí)的理論指導(dǎo)。 

【文章來(lái)源】：學(xué)位與研究生教育. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)位撤銷制度運(yùn)行的現(xiàn)象與問(wèn)題
    （一）校規(guī)中學(xué)位撤銷細(xì)化規(guī)定參差不齊
    （二）學(xué)位撤銷行為定性觀點(diǎn)各異
    （三）社會(huì)民眾與法學(xué)專家價(jià)值觀的隔閡
二、高校學(xué)位撤銷權(quán)限的組織法分析
    （一）組織法中高校事權(quán)分配原則
        1. 公務(wù)自治原則與分類之治
        2. 輔助原則與學(xué)術(shù)介入的正當(dāng)
    （二）原則指導(dǎo)下的學(xué)位撤銷事權(quán)劃分與動(dòng)態(tài)平衡
        1. 學(xué)位撤銷事權(quán)的劃分
        2. 學(xué)位事權(quán)的法治化動(dòng)態(tài)調(diào)整
三、高校學(xué)位撤銷行為的功能分析
    （一）學(xué)位撤銷行為的功能體系
        1. 高校自我糾錯(cuò)功能
        2. 維護(hù)學(xué)術(shù)秩序功能
        3. 監(jiān)督行政與保障學(xué)生的合法權(quán)益
    （二）功能衡平下的撤銷行為定性
        1.“嚴(yán)懲”環(huán)境所面臨的“同化”風(fēng)險(xiǎn)
        2.“自我規(guī)制”下的糾錯(cuò)定位能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)
四、余論：本界定框架對(duì)學(xué)位立法修訂的意義
    1.劃定總體權(quán)限
    2.明晰學(xué)位撤銷的組織機(jī)構(gòu)
    3.明確監(jiān)督與救濟(jì)程序事項(xiàng)歸屬
    4.允許高校自由選擇撤銷行為方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]論國(guó)家政策的矛盾及其規(guī)制[J]. 彭中禮.  法學(xué). 2018(05)
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