目的了解護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)其臨床帶教的需求,進(jìn)一步提高護(hù)理碩士研究生臨床帶教老師的核心能力,完善我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的臨床培養(yǎng)體系。方法通過在線溝通對(duì)11名各階段護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生開展質(zhì)性研究。結(jié)果提煉出護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)其臨床帶教老師的能力需求包括臨床能力、科研能力、教學(xué)能力、溝通能力、人文關(guān)懷能力等,不同階段研究生對(duì)其臨床帶教老師需求側(cè)重有所不同,較多研究生對(duì)臨床帶教的循證實(shí)踐能力有較高需求;對(duì)于其臨床帶教老師的準(zhǔn)入及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要求高而全,并提出了臨床帶教中存在的問題及希望增加研究生對(duì)臨床帶教老師評(píng)價(jià)這一項(xiàng)。結(jié)論護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生對(duì)其臨床帶教的需求增加,提示應(yīng)加強(qiáng)臨床帶教老師臨床帶教能力及循證實(shí)踐能力的培養(yǎng);并關(guān)注不同階段研究生對(duì)臨床帶教的需求,同時(shí)關(guān)注對(duì)所帶研究生的人文關(guān)懷。 

【文章來源】：護(hù)理學(xué)報(bào). 2019,26(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 資料分析
    1.4質(zhì)量控制
2 結(jié)果
    2.1 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教老師需要具備的能力
        2.1.1 臨床能力
        2.1.2 科研能力
        2.1.3 教學(xué)能力
        2.1.4人際溝通能力
        2.1.5 其他能力
    2.2 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教老師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教老師的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
    2.4 我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教存在的問題
3 討論
    3.1 在線溝通的可靠性分析
    3.2 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)其臨床帶教老師的能力需求日漸提高
    3.3 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教老師的準(zhǔn)入及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有待完善
    3.4 不同階段研究生對(duì)其臨床帶教需求不同
    3.5 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教老師的各項(xiàng)能力亟待提高



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