通過對專業(yè)學位研究生企業(yè)實踐所遇到的現(xiàn)實問題進行分析,設計解決方案并實施教學改革,討論了改革后的企業(yè)實踐所具備的優(yōu)勢。改革的核心內(nèi)容是以實踐企業(yè)的崗位為中心,靈活安排研究生的企業(yè)實踐時間,達到保證培養(yǎng)質量、多方共贏的目的。這樣的改革在國內(nèi)尚未見報道,期望可以為我國的專業(yè)學位研究生教育改革提供借鑒。 

【文章來源】：江蘇理工學院學報. 2019,25(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 專業(yè)學位研究生企業(yè)實踐面臨的主要問題
    1.1 在崗時間的供需矛盾
    1.2 崗位能力的供需矛盾
2 專業(yè)學位研究生企業(yè)實踐的改革試點
    2.1 試點概況
    2.2 案例介紹
3 改革探索的優(yōu)勢分析
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程碩士“實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結合培養(yǎng)模式——基于江蘇理工學院的實踐探索[J]. 張建斌,屠遠,劉維平,周全法.  職教論壇. 2017(08)
[2]試析落實全日制專業(yè)學位研究生雙導師制的要素和模式[J]. 蔣盛楠.  大學教育. 2016(08)
[3]美國工程碩士研究生教育的特點[J]. 莊麗君.  煤炭高等教育. 2016(04)
[4]專業(yè)學位研究生教育的實踐性及其強化策略[J]. 劉國瑜.  學位與研究生教育. 2015(02)
[5]解讀美國工程碩士教育[J]. 馬永紅,李漢邦,鄭曉齊.  清華大學教育研究. 2008(04)



本文編號：3237332