"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"背景下,建立科學的研究生培養(yǎng)模式是研究生教育改革的一個重要內容。根據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,為滿足"雙創(chuàng)"對建筑與土木工程碩士研究生的要求,需要深度挖掘校內外資源協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)人才,構建校內跨學科協(xié)同和校外校企協(xié)同兩方面人才培養(yǎng)體系,提升建筑與土木工程碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為人才協(xié)同培養(yǎng)提供借鑒。 

【文章來源】：高等建筑教育. 2019,28(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    (一)社會需求與課程教學連接不緊密
    (二)高校與企業(yè)合作不充分
    (三)存在學科壁壘和專業(yè)藩籬
二、人才協(xié)同培養(yǎng)體系的建立
    (一)校內跨學科人才協(xié)同培養(yǎng)機制
    (二)校企人才協(xié)同培養(yǎng)機制
    (三)校校人才協(xié)同培養(yǎng)機制
三、協(xié)同培養(yǎng)體系特色
    (一)任務驅動式學習
    (二)虛實結合開展實踐
    (三)拓寬人才培養(yǎng)路徑
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方理工類高校人文社科類研究生培養(yǎng)模式改革研究[J]. 黃東東,符明秋.  國家教育行政學院學報. 2018(02)
[2]“新工科”建設的五個突破與初步探索[J]. 陸國棟.  中國大學教學. 2017(05)
[3]設立交叉學科學位:培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才的可供選擇[J]. 顏建勇,李曉峰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[4]高校與地方“二元驅動、四方參與”協(xié)同育人模式研究——基于“廣海-湛組”協(xié)同培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力的探索[J]. 陳漢能,秦小明,林宇,關志強.  學位與研究生教育. 2015 (11)
[5]專業(yè)學位研究生科教協(xié)同培養(yǎng)模式構建研究——基于產業(yè)技術研究院的探索與實踐[J]. 潛睿睿.  學位與研究生教育. 2015(06)



本文編號：3224800