農(nóng)業(yè)碩士是服務(wù)我國農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)體系、經(jīng)營管理體系、服務(wù)體系及社會發(fā)展需求的專業(yè)學(xué)位教育類型,在服務(wù)我國"三農(nóng)"發(fā)展上具有得天獨(dú)厚的知識背景優(yōu)勢。當(dāng)前,要重視農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)過程中"親農(nóng)"意識的培養(yǎng),通過修訂培養(yǎng)方案、改革培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新思想教育、重視政策激勵(lì)、暢通實(shí)習(xí)就業(yè)渠道等措施,使農(nóng)業(yè)碩士有意愿、較通暢地進(jìn)入"三農(nóng)"實(shí)踐領(lǐng)域,推動農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村振興,為新時(shí)代鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)人力資源。 

【文章來源】：高教論壇. 2019,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)存在的主要問題
    (一) 農(nóng)業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)不能完全滿足“三農(nóng)”需求
    (二) 農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)過程與研究生“親農(nóng)”意識培養(yǎng)的脫節(jié)
    (三) 農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)
二、新形勢下培養(yǎng)具有“親農(nóng)”意識農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)面臨的機(jī)遇
    (一) 培養(yǎng)具有“親農(nóng)”意識的農(nóng)業(yè)碩士是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求
    (二) 培養(yǎng)具有“親農(nóng)”意識的農(nóng)業(yè)碩士是我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的需要
    (三) 培養(yǎng)具有“親農(nóng)”意識的農(nóng)業(yè)碩士是解決我國糧食安全的需要
    (四) 培養(yǎng)具有“親農(nóng)”意識的農(nóng)業(yè)碩士是就業(yè)市場的倒逼
    (五) 具有“親農(nóng)”意識的農(nóng)業(yè)碩士是立德樹人的根本要求
三、培養(yǎng)具有“親農(nóng)”意識農(nóng)業(yè)碩士路徑選擇
    (一) 優(yōu)化培養(yǎng)方案, 多環(huán)節(jié)培養(yǎng)“親農(nóng)”意識
    (二) 改革培養(yǎng)機(jī)制, 探索多元“親農(nóng)”人才培養(yǎng)模式
    (三) 創(chuàng)新思想教育, 提升“親農(nóng)”意識
    (四) 重視政策激勵(lì), 引導(dǎo)形成“親農(nóng)”意識
    (五) 暢通實(shí)習(xí)就業(yè)通道, 樹立“親農(nóng)”自豪感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于加強(qiáng)全日制農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的思考[J]. 劉海斌,古巧珍,楊軍,杜永峰.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(12)
[2]全日制園藝專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例[J]. 杜國棟,宣景宏,呂德國,馬懷宇,秦嗣軍,劉振.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2016(04)
[3]對專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J]. 曹潔,張小玲,武文潔.  清華大學(xué)教育研究. 2015(01)
[4]當(dāng)前我國碩士研究生培養(yǎng)的問題及思考[J]. 張樂天.  大學(xué)(研究與評價(jià)). 2007(05)



本文編號：3221972