發(fā)布時間：2021-05-20 22:49

　　在分析機械故障診斷學教學問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式,提出"教學—討論—測試"（TDT）這一實踐教學模式。教師根據(jù)實踐教學內(nèi)容和班級人數(shù),將學生分為講解組和其余組,并在教學環(huán)節(jié)與討論環(huán)節(jié)負責全程引導與組織,在測試環(huán)節(jié)則轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞒帧Ｖv解組采用多種教學方式完成實踐教學的講解,并在教師引導下組織相關(guān)專業(yè)問題的討論與思考。通過振動測試實踐教學案例分析,可以證明該模式能有效地激發(fā)學生的學習積極性與主動性,鍛煉學生掌握新知識和新技能的能力,值得在實踐教學過程中進一步推廣。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2019,(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 實踐教學新模式探討
3 實驗案例
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3198567