在分析影響臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生導師帶教能力因素的基礎(chǔ)上,針對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生導師帶教現(xiàn)狀及存在的問題,提出了提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策和建議,以期對同行有所借鑒。 

【文章來源】：中國醫(yī)學教育技術(shù). 2020,34(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 影響臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生導師帶教能力的因素
    1.1 個人品質(zhì)
    1.2 學術(shù)態(tài)度
    1.3 指導行為和指導水平
    1.4 學術(shù)素養(yǎng)
    1.5 個人性格
    1.6 社會地位
2 臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生導師帶教的現(xiàn)狀及存在的問題
    2.1 部分導師身兼多職,所帶學生數(shù)量過多
    2.2 時間充足、課題少的導師無法站在最前沿指導研究生工作
    2.3 教學過于重視臨床實踐
    2.4 研究生參與臨床醫(yī)學研討的機會太少
3 提升臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生導師培養(yǎng)質(zhì)量的對策及建議
    3.1 實行雙導師指導帶教制度
    3.2 建設(shè)導師團隊,尊重研究生的個體差異需求
    3.3 將醫(yī)學理論知識上升到與臨床技能訓練同等地位
    3.4 建立研究生參與研討會的管理制度


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]以CBL責任制帶教路徑為指導的分階段教學法在神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教中的應(yīng)用[J]. 徐惠琴,陳思硯,夏念格.  中國高等醫(yī)學教育. 2016(04)
[7]全方位指導年青護士為乳腺癌患者提供舒適護理的臨床帶教研究[J]. 楊愛紅,李鳳娟,王衛(wèi)敏.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2015(09)
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碩士論文
[1]護理碩士專業(yè)學位研究生臨床指導教師帶教能力調(diào)查[D]. 趙小磊.重慶醫(yī)科大學 2014



本文編號：3197385