創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生階段的關(guān)鍵,與本科生階段學(xué)習(xí)的區(qū)別就在于創(chuàng)新,所以,本科階段學(xué)習(xí)的是知識,研究生階段培養(yǎng)的是創(chuàng)新能力。首先要有創(chuàng)新意識,才能向創(chuàng)新能力的提高上發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生研究生階段學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識,就要貫穿到研究生學(xué)位課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和課堂教學(xué)的引領(lǐng)上。文章以水文學(xué)及水資源碩士學(xué)位基礎(chǔ)課水文隨機分析為例,闡述在課程教學(xué)內(nèi)容上如何促進研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐的意識,為水文學(xué)及水資源專業(yè)的研究生科研創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(47)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、新模型方法的接受能力
二、發(fā)現(xiàn)問題及文獻綜述的能力
三、模型或方法的實現(xiàn)能力
四、科研論文的撰寫能力
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]水文隨機分析課程教學(xué)改革的初步探索[J]. 門寶輝.  教育教學(xué)論壇. 2018(51)
[2]設(shè)計性實驗教學(xué)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的探索與實踐[J]. 楊曉紅,王凱淵,王兆春,唐穎,吳嘉薈.  西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2018(11)
[3]基于工程教育認(rèn)證制定華北電力大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐[J]. 門寶輝,紀(jì)昌明,張尚弘,尹世洋.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[4]“信息與通信工程”學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)及基地建設(shè)探索——以重慶理工大學(xué)為例[J]. 羅彬彬,石勝輝,湯斌,蔣上海,鐘年丙,宋濤,陳立功,王穎,陰素琴,趙明富.  教育教學(xué)論壇. 2018(33)
[5]貴州大學(xué)地質(zhì)工程研究生創(chuàng)新實踐基地運行機制與教學(xué)體系[J]. 左雙英,陳筠,楊根蘭,史文兵.  中國地質(zhì)教育. 2018(02)



本文編號：3187663