為引導(dǎo)研究生從思想上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上適應(yīng)研究生教育,塑造其創(chuàng)新能力,本文以《高光譜遙感》課程中"植被指數(shù)設(shè)計"為例,分析第一學(xué)年研究生的思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點,并進行課程教學(xué)改革。綜合運用學(xué)習(xí)遞進式、任務(wù)驅(qū)動式和問題導(dǎo)入式的教學(xué)方法,可以激發(fā)研究生主動學(xué)習(xí)和探索知識的能力,實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的提高。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、課程教學(xué)改革
    第一,學(xué)習(xí)遞進式教學(xué)模式。
    第二,融合任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
    第三,問題導(dǎo)入式教學(xué)。
二、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多模式融合教學(xué)法在“坐標(biāo)系統(tǒng)和投影”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙珍珍,馮建迪.  課程教育研究. 2019(48)
[2]“問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)”的構(gòu)建及單元教學(xué)研究[J]. 張丹,劉曉.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2018(05)
[3]本科教育向研究生教育的轉(zhuǎn)變研究[J]. 苗苗,安冉,周靜.  人才資源開發(fā). 2016(02)



本文編號：3182757