研究生教育的國際化既是高等教育國際化的重要組成部分,又是新時代背景下對人才培養(yǎng)與發(fā)展的內(nèi)在要求。當前,美國的研究生教育水平較高,其在國際化培養(yǎng)方面積累了諸多經(jīng)驗。文章列舉了美國研究生國際化培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗,歸納分析其科學之處,并在國際化培養(yǎng)目標的樹立、培養(yǎng)方式的完善、培養(yǎng)成效的評價三方面為我國的研究生教育提供一定參考,有助于促進我國高素質(zhì)、高水平研究生人才隊伍的形成,助力"雙一流"建設。 

【文章來源】：世界教育信息. 2019,32(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、美國研究生國際化培養(yǎng)的實踐
    (一) 培養(yǎng)目標的重塑
    (二) 培養(yǎng)方式的優(yōu)化
        1. 提供豐富的學位類型
        2. 建設國際化的課程體系
        3. 推動師資的國際化
        4. 吸收優(yōu)秀的國際學生
        5. 鼓勵本國學生進行境外交流
        6. 搭建校企合作平臺
    (三) 評價及支撐體系的完善
三、啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國研究生教育多維自我評估體系剖析[J]. 楊楚翹,劉繼安.  世界教育信息. 2017(08)
[2]關于推進學術型研究生課程建設國際化的思考與探索——基于美國著名高校研究生課程設置的特點分析[J]. 向智男,熊玲.  學位與研究生教育. 2016 (12)
[3]美國研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證舉措及啟示[J]. 武曉維,朱中超,季燕.  江蘇高教. 2011(05)
[4]美國研究型大學國際化評估指標、策略及對我國的啟示[J]. 顧露雯,崔軍.  高等理科教育. 2011(01)
[5]美國研究生教育的特點及其對我國的啟示[J]. 郭小曼.  繼續(xù)教育研究. 2007(05)



本文編號：3173061