作為研究生教育的非正式組織形式,以導(dǎo)師為主導(dǎo)的師門對研究生發(fā)展發(fā)揮著重要影響力。根據(jù)非正式組織理論,研究生師門應(yīng)具有如下特征:強(qiáng)調(diào)情感邏輯、具有非正式約束機(jī)制、通過權(quán)威人物引領(lǐng)師門發(fā)展。本文通過對北京某"雙一流"大學(xué)的16位研究生進(jìn)行深度訪談發(fā)現(xiàn),師門對研究生發(fā)展的影響主要表現(xiàn)為知識(shí)、能力與社會(huì)性三個(gè)維度,不同師門之間非正式的互動(dòng)、約束機(jī)制與權(quán)威的組織特征差異,影響了研究生發(fā)展的差異。部分師門對研究生發(fā)展的各方面都產(chǎn)生了積極影響,也有不少師門過于強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表,對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足,忽視了師門的育人責(zé)任。導(dǎo)師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的師門氛圍,加強(qiáng)師門成員的非正式互動(dòng)與情感聯(lián)結(jié),承擔(dān)起對學(xué)生情感發(fā)育與人格發(fā)展的責(zé)任。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究問題
    (一)師門通過非正式互動(dòng)滿足成員的情感需求
    (二)師門通過非正式社會(huì)控制來規(guī)范成員行為
    (三)師門通過非正式權(quán)威以引領(lǐng)成員的發(fā)展
二、研究設(shè)計(jì)
三、研究發(fā)現(xiàn)
    (一)研究生在師門中知識(shí)維度的發(fā)展
        1. 師門讀書會(huì)與主題研討會(huì):促進(jìn)研究生知識(shí)發(fā)展的非正式約束機(jī)制
        2. 導(dǎo)師與高年級學(xué)生:影響研究生知識(shí)發(fā)展的非正式權(quán)威
    (二)研究生在師門中能力維度的發(fā)展
        1. 研究生學(xué)術(shù)發(fā)表與學(xué)術(shù)溝通能力的發(fā)展
        2. 研究生批判性思維能力的發(fā)展
        3. 研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展
    (三)研究生在師門中社會(huì)性維度的發(fā)展
        1. 師門對研究生情感發(fā)育的影響
        2. 師門對研究生人格發(fā)展的影響
        3. 師門對研究生社會(huì)資本積累的影響
四、總結(jié)與討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]導(dǎo)師資本何以影響研究生培育質(zhì)量:6城市15所高校的數(shù)據(jù)[J]. 高靜,羅敏,胡月.  教育學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]研究生教育中師生一元關(guān)系的理解與構(gòu)建[J]. 殷忠勇.  研究生教育研究. 2018(05)
[3]非正式組織的運(yùn)行對人力資源管理的啟示[J]. 李國梁.  學(xué)術(shù)界. 2016(06)
[4]論導(dǎo)師與研究生情感共同體的構(gòu)建[J]. 武永江.  研究生教育研究. 2014(02)
[5]研究生質(zhì)量評估:模型與框架[J]. 王戰(zhàn)軍,李明磊.  高等教育研究. 2012(03)
[6]大學(xué)一解[J]. 梅貽琦.  清華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 1941(00)



本文編號：3172279