從高等教育資源承載力和市場需求來看,我國研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,對提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量形成嚴(yán)峻考驗(yàn)。作為研究生培養(yǎng)規(guī)模最大的國家,美國通過政府宏觀政策引導(dǎo)、高校自主資源配置、市場主動參與的多主體協(xié)同調(diào)節(jié)機(jī)制,保持了研究生規(guī)模增速穩(wěn)健,保證了培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)了人才的供需平衡。這對我國研究生教育回歸"適度規(guī)模"具有重要啟示意義,應(yīng)科學(xué)規(guī)劃供需平衡的培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu),頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)相容的多方聯(lián)動機(jī)制,理性權(quán)衡規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量保證,形成增速適度、調(diào)控有序、發(fā)展可期的調(diào)節(jié)體系。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、美國研究生培養(yǎng)規(guī)模的變化歷程及特點(diǎn)
    （一）培養(yǎng)規(guī)模在波動中增加且增速穩(wěn)健
    （二）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整
二、美國研究生培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)節(jié)機(jī)制
    （一）政府自上而下的宏觀政策引導(dǎo)
    （二）高�；谂囵B(yǎng)能力的自主權(quán)發(fā)揮
        第一,結(jié)合資源承載力,穩(wěn)健調(diào)整培養(yǎng)數(shù)量。
        第二,依據(jù)自身培養(yǎng)特點(diǎn),明確培養(yǎng)類型。
        第三,精細(xì)規(guī)劃招生培養(yǎng),保證培養(yǎng)質(zhì)量。
    （三）市場積極參與搭建供需聯(lián)動平臺
        第一,與政府、高校三方合作以提供符合發(fā)展戰(zhàn)略的崗位。
        第二,與高�！坝袡C(jī)聯(lián)結(jié)”以幫助學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)。
        第三,合理預(yù)測以提升校企供需接軌水平。
三、美國研究生培養(yǎng)規(guī)模調(diào)節(jié)經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示
    （一）科學(xué)規(guī)劃供需平衡的培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)
    （二）頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)相容的多方聯(lián)動機(jī)制
        第一,把握重點(diǎn)發(fā)展方向。
        第二,審慎進(jìn)行培養(yǎng)資格審批。
        第三,發(fā)揮市場供需端中介功能。
    （三）理性權(quán)衡規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量保證
        第一,結(jié)合科研水平對高校進(jìn)行培養(yǎng)角色定位。
        第二,結(jié)合師資儲備數(shù)量核定培養(yǎng)規(guī)模。
        第三,全面提升培養(yǎng)模式的群體針對性。



本文編號：3162323