[目的/意義]在全國(guó)圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位（MLIS）教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處指導(dǎo)下,我們開(kāi)展了全國(guó)MLIS教育發(fā)展?fàn)顩r系列調(diào)查,此文為第五次調(diào)查報(bào)告。[研究設(shè)計(jì)/方法]從MLIS培養(yǎng)單位、師資狀況、招生與就業(yè)、教育培養(yǎng)以及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題五個(gè)方面展示了2017年我國(guó)MLIS教育現(xiàn)狀,并通過(guò)歷年數(shù)據(jù)的變化反映MLIS教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)。[結(jié)論/發(fā)現(xiàn)]根據(jù)對(duì)30所MLIS培養(yǎng)單位的調(diào)查,2017年MLIS培養(yǎng)單位的專任師資總數(shù)達(dá)到946名,MLIS導(dǎo)師535名,實(shí)際招收MLIS研究生1109人。在具有詳細(xì)信息的1064名新生中,來(lái)自一流大學(xué)或者一流學(xué)科大學(xué)的占25.47%;跨專業(yè)考生占72.46%。在統(tǒng)計(jì)的613名畢業(yè)生中,選擇進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)群體的占41.76%,進(jìn)入企業(yè)的占47.96%。在不斷探索和規(guī)范MLIS培養(yǎng)模式以及教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,許多單位正逐步形成自身的教育特色。[創(chuàng)新/價(jià)值]通過(guò)此次調(diào)查,以期提升國(guó)內(nèi)MLIS教育發(fā)展水平。 

【文章來(lái)源】：圖書情報(bào)知識(shí). 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
1 調(diào)查背景和樣本
2 師資狀況
    2.1 專任教師
    2.2 MLIS導(dǎo)師
    2.3 兼職導(dǎo)師
3 招生和就業(yè)狀況
    3.1 招生
    3.2 生源
    3.3 就業(yè)
4 教育和培養(yǎng)狀況
    4.1 課程設(shè)置與教學(xué)安排
    4.2 教學(xué)資源建設(shè)
    4.3 兼職導(dǎo)師的參與程度
        4.4 學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
5 其他
    5.1 學(xué)制
    5.2 學(xué)位點(diǎn)建設(shè)措施
        5.2.1 南京大學(xué)
            （1） 兩類學(xué)位統(tǒng)籌
            （2） 專業(yè)與學(xué)歷貫通
            （3） 三階段多元化發(fā)展
            （4） 注重多元化培養(yǎng)
        5.2.2 武漢大學(xué)
    5.3 辦學(xué)特色
        （1） 以數(shù)據(jù)管理為特色的人才培養(yǎng)
        （2） 具有行業(yè)或領(lǐng)域特色的人才培養(yǎng)
        （3） 多種類型的聯(lián)合培養(yǎng)
    5.4 學(xué)位點(diǎn)建設(shè)存在的困難
        （1） 生源質(zhì)量
        （2） 學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的資源瓶頸
    5.5 圖書情報(bào)博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置
6結(jié)語(yǔ)
作者貢獻(xiàn)說(shuō)明
支撐數(shù)據(jù)
附表說(shuō)明:



本文編號(hào)：3160909