新工科背景下專業(yè)學(xué)位研究生多元化教育體系探究
發(fā)布時(shí)間:2021-04-19 04:48
以常州大學(xué)石油工程學(xué)院為切入點(diǎn),通過建立校企聯(lián)盟,搭建企業(yè)研究生工作站、專業(yè)實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺(tái),依托省重點(diǎn)培育學(xué)科,從培養(yǎng)方案設(shè)定、課程體系區(qū)分度等方面,多元化分析值得普通高等院校特別是高等工科院校推廣的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系借鑒。
【文章來源】:中國現(xiàn)代教育裝備. 2019,(15)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 修訂研究生培養(yǎng)方案采用多種授課方式
2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式開拓共建新局面
3 合理運(yùn)用培養(yǎng)手段挖掘?qū)嵺`創(chuàng)新能力
4 構(gòu)建合理評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性
5 結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新工科建設(shè)的路徑與方法芻論——天津大學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 張鳳寶. 中國大學(xué)教學(xué). 2017(07)
[2]新工科建設(shè)背景下地方高校工程教育改革發(fā)展芻議[J]. 夏建國,趙軍. 高等工程教育研究. 2017(03)
[3]新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑思考[J]. 陸國棟,李拓宇. 高等工程教育研究. 2017(03)
[4]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華. 高等工程教育研究. 2017(03)
[5]新工科的核心能力與教學(xué)模式探索[J]. 周開發(fā),曾玉珍. 重慶高教研究. 2017(03)
[6]加快新工科建設(shè),推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新——“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”綜述[J]. 胡波,馮輝,韓偉力,徐雷. 復(fù)旦教育論壇. 2017(02)
[7]大電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)方式的改革[J]. 成謝鋒,郭宇鋒,黃麗亞,肖建,孫科學(xué). 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2015(09)
[8]工程碩士“產(chǎn)-學(xué)-研-用”遞進(jìn)式培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以浙江萬里學(xué)院為例[J]. 徐榮華,應(yīng)敏,閆國慶. 學(xué)位與研究生教育. 2015(08)
[9]校企雙向式農(nóng)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J]. 肖俊生. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(03)
[10]專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐性及其強(qiáng)化策略[J]. 劉國瑜. 學(xué)位與研究生教育. 2015(02)
本文編號(hào):3146864
【文章來源】:中國現(xiàn)代教育裝備. 2019,(15)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 修訂研究生培養(yǎng)方案采用多種授課方式
2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式開拓共建新局面
3 合理運(yùn)用培養(yǎng)手段挖掘?qū)嵺`創(chuàng)新能力
4 構(gòu)建合理評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性
5 結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新工科建設(shè)的路徑與方法芻論——天津大學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 張鳳寶. 中國大學(xué)教學(xué). 2017(07)
[2]新工科建設(shè)背景下地方高校工程教育改革發(fā)展芻議[J]. 夏建國,趙軍. 高等工程教育研究. 2017(03)
[3]新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑思考[J]. 陸國棟,李拓宇. 高等工程教育研究. 2017(03)
[4]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華. 高等工程教育研究. 2017(03)
[5]新工科的核心能力與教學(xué)模式探索[J]. 周開發(fā),曾玉珍. 重慶高教研究. 2017(03)
[6]加快新工科建設(shè),推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新——“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”綜述[J]. 胡波,馮輝,韓偉力,徐雷. 復(fù)旦教育論壇. 2017(02)
[7]大電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)方式的改革[J]. 成謝鋒,郭宇鋒,黃麗亞,肖建,孫科學(xué). 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2015(09)
[8]工程碩士“產(chǎn)-學(xué)-研-用”遞進(jìn)式培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以浙江萬里學(xué)院為例[J]. 徐榮華,應(yīng)敏,閆國慶. 學(xué)位與研究生教育. 2015(08)
[9]校企雙向式農(nóng)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J]. 肖俊生. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(03)
[10]專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐性及其強(qiáng)化策略[J]. 劉國瑜. 學(xué)位與研究生教育. 2015(02)
本文編號(hào):3146864
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