在臨床腫瘤學(xué)碩士研究生培養(yǎng)課程中,開展基于翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL的教學(xué)模式,有利于建立一套優(yōu)秀的教學(xué)資源和交互平臺(tái),提出與新的教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),進(jìn)一步提高學(xué)生的基本理論知識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)能力,探索一條適合臨床腫瘤學(xué)碩士研究生培養(yǎng)課程的教育模式。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究現(xiàn)狀
    1.教學(xué)現(xiàn)狀
    2.教學(xué)要求
二、教學(xué)策略改革分析
    1.理論意義
    2.實(shí)際意義
    3.教改內(nèi)容的探討
        （1）基于翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)模式的方案設(shè)計(jì)。
        （2）基于翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)模式的教學(xué)資源設(shè)計(jì)。
        （3）基于翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
        （4）基于翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL的教學(xué)模式具體實(shí)施方案。
            ①課前準(zhǔn)備。
            ②課堂研討。
            ③信息反饋與問卷調(diào)查。
    4.教改方案需注意的問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在碩士研究生腫瘤學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王峰,肖琳,孟祥瑞,李晟磊,周然,羅亞輝.  腫瘤基礎(chǔ)與臨床. 2019(04)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)模式研究[J]. 杜秀麗,李曉梅.  大連大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂與CBL在八年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 唐曉露,高路.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2016(08)
[4]PBL結(jié)合TBL在消化腫瘤專業(yè)研究生實(shí)習(xí)帶教中的實(shí)踐[J]. 周寧,王薇,于文燕.  課程教育研究. 2016(08)
[5]CBL聯(lián)合PBL模式在腫瘤內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊靜悅,高琳,孫飛,王花,劉文超.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2012(07)



本文編號(hào)：3121734