采用質(zhì)性研究方法,選取了十名博士研究生作為訪談對(duì)象,提取家庭、婚姻、性別、地域傳統(tǒng)這四個(gè)影響因子,探尋社會(huì)期待對(duì)于博士生讀博選擇的影響研究。結(jié)果顯示:原生家庭對(duì)博士生的讀博選擇有著最為基礎(chǔ)和重要的影響,文化資本優(yōu)勢(shì)家庭與文化資本劣勢(shì)家庭博士生讀博考量的因素完全不同;婚姻和性別亦是重要的影響因子;地域傳統(tǒng)相對(duì)而言對(duì)博士生的讀博選擇影響不大。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育論叢. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究現(xiàn)狀
    （一）關(guān)于社會(huì)期待的研究現(xiàn)狀
    （二）關(guān)于身份認(rèn)同理論的研究現(xiàn)狀
    （三）關(guān)于博士生的研究現(xiàn)狀
二、研究對(duì)象與方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究方法
三、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）原生家庭的社會(huì)期待及身份認(rèn)同對(duì)讀博選擇的影響
        1.文化資本優(yōu)勢(shì)家庭的社會(huì)期待
        2.文化資本劣勢(shì)家庭的社會(huì)期待
    （二）婚姻家庭的角色期待及身份認(rèn)同對(duì)讀博選擇的影響
        1.正向推動(dòng)
        2.反向阻礙
    （三）性別的社會(huì)期待及身份認(rèn)同對(duì)讀博選擇的影響
        1.生理層面:男性優(yōu)勢(shì)
        2.經(jīng)濟(jì)層面:女性優(yōu)勢(shì)
    （四）地域傳統(tǒng)觀念的社會(huì)期待及身份認(rèn)同對(duì)讀博選擇的影響
四、討論與分析
    （一）父母:轉(zhuǎn)變觀念和教養(yǎng)方式,要求孩子不如提升自己
    （二）婚姻:明確家庭分工,達(dá)成一致價(jià)值觀
    （三）性別:突破限制,回歸本心
    （四）地域傳統(tǒng):發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)宣傳作用,打破偏見
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]非認(rèn)知能力、家庭教育期望與子代學(xué)業(yè)成績(jī)——基于CEPS追蹤數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)分析[J]. 方超,黃斌.  全球教育展望. 2019(01)
[2]初中教育對(duì)青少年高等教育意愿的影響研究——基于CEPS 2014調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 吳蕓.  教育發(fā)展研究. 2018(12)
[3]身份認(rèn)同研究綜述[J]. 張淑華,李�，�,劉芳.  心理研究. 2012(01)
[4]我國中小學(xué)心理教師身份認(rèn)同感現(xiàn)狀分析[J]. 黃鈴.  中小學(xué)心理健康教育. 2007(11)



本文編號(hào)：3094361