協(xié)同創(chuàng)新背景下專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)是我國在新形勢下產(chǎn)教融合發(fā)展的新要求,而專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是實現(xiàn)高校、企業(yè)等合作單位間資源優(yōu)化配置,高效共享的解決方案。因此,設(shè)計一套科學(xué)、合理的專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)評價標準指標,對促使多方合作,提高專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。本文提出了從聯(lián)合培養(yǎng)基地輸入與輸出兩方面建立一套基于 AHP 方法的建設(shè)標準指標體系,對于分析協(xié)同創(chuàng)新背景下專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)具有指導(dǎo)效果。 

【文章來源】：高教研究與實踐. 2020,39(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、定性方法介紹-層次分析法簡介
    第一步:根據(jù)實際問題,建立層次結(jié)構(gòu)圖
    第二步:建立判斷矩陣（正互反矩陣）
    第三步:計算指標權(quán)重
    第四步:檢驗一致性
三、建立專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)輸入/輸出標準指標模型
    （一）建立專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)輸入標準指標判斷矩陣
    （二）計算各專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)輸入標準指標權(quán)重
    （三）各專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)輸入標準指標的一致性檢驗
    （四）專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)輸入標準指標評價值計算
四、結(jié)論



本文編號：3066091