隨著研究生教育改革的不斷深化,非全日制研究生教育被賦予了全新的概念內(nèi)涵和時(shí)代特征。2017年,第一批非全日制研究生開(kāi)始招生,研究生培養(yǎng)單位對(duì)于非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的非全日制研究生管理服務(wù)工作普遍缺乏經(jīng)驗(yàn),隨著招生數(shù)的不斷增加,非全日制研究生管理已成為制約我國(guó)研究生教育穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。文章結(jié)合非全日制研究生特點(diǎn),梳理非全日制研究生管理上存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因,在實(shí)際工作中創(chuàng)新工作方法,探索非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生管理的新模式。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、非全日制研究生管理方面的問(wèn)題
    （一）日常管理難度大
    （二）生源結(jié)構(gòu)多樣化
        1. 年齡差距明顯。
        2. 生源閱歷不同。
        3. 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)迥異。
    （三）獎(jiǎng)助待遇差異化
二、非全日制研究生管理問(wèn)題的原因分析
    （一）國(guó)家招生政策拋出新課題
    （二）主客觀原因引發(fā)新挑戰(zhàn)
    （三）客觀現(xiàn)實(shí)引發(fā)新瓶頸
三、非全日制研究生管理的探索與實(shí)踐
    （一）根據(jù)實(shí)際調(diào)整規(guī)章制度
    （二）創(chuàng)新模式開(kāi)展日常工作
    （三）形成合力解決實(shí)際問(wèn)題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)與實(shí)現(xiàn)途徑探究[J]. 劉林.  思想教育研究. 2018(05)
[2]關(guān)于新政策下非全日制研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀及建議[J]. 高一華.  高教學(xué)刊. 2018(09)
[3]非全日制與全日制研究生教育并軌實(shí)施路徑的思考[J]. 陳謙.  江蘇高教. 2018(01)
[4]非全日制研究生教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 楊彥海,張旭,楊野.  沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[5]適應(yīng)發(fā)展新常態(tài) 全面深化研究生教育改革 全面提高研究生教育質(zhì)量[J]. 黃寶印.  學(xué)位與研究生教育. 2015(12)



本文編號(hào)：3065072