【摘要】：當(dāng)前,在教學(xué)實(shí)踐中,影響研究生思想政治理論課教師教學(xué)的價(jià)值理念出現(xiàn)了明顯錯(cuò)位,把中央的目標(biāo)要求等同于學(xué)生的成才需求,把教學(xué)大綱的基本要求等同于課堂的教學(xué)需求,把教師的個(gè)體要求等同于學(xué)生的實(shí)際需求。重構(gòu)研究生思想政治理論課教學(xué)價(jià)值理念,必須觀照教學(xué)對象的差異性、教學(xué)目的的特殊性與教學(xué)改革的挑戰(zhàn)性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)從執(zhí)行中央要求向關(guān)注學(xué)生需求有效轉(zhuǎn)化、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從注重知識傳授向引導(dǎo)獨(dú)立思考轉(zhuǎn)變、教學(xué)落腳點(diǎn)從強(qiáng)調(diào)信仰灌輸向養(yǎng)成良好思維習(xí)慣轉(zhuǎn)變,明確研究生思想政治理論課"對誰有用""有什么用""什么有用",最終實(shí)現(xiàn)研究生"真心喜愛、終身受益、畢生難忘"的價(jià)值目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2558602