【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展造成了博士生教育生態(tài)系統(tǒng)的失衡。從教育生態(tài)學(xué)的辯證的視角來看,互聯(lián)網(wǎng)信息資源遵循耐度定律,存在著學(xué)術(shù)信息資源海量化與效度不高的悖論;互聯(lián)網(wǎng)可以優(yōu)化博士生教育生態(tài)鏈,強化師生的多維互動,但也要避免人文關(guān)懷的疏離和失落;互聯(lián)網(wǎng)有利于突破博士生教育的花盆效應(yīng),但可能會引發(fā)博士生學(xué)術(shù)道德的淪落;互聯(lián)網(wǎng)成為博士生學(xué)習(xí)的限制性因子,變革了學(xué)習(xí)方式,但是可能會遺失原創(chuàng)性和創(chuàng)新性�；ヂ�(lián)網(wǎng)環(huán)境下,博士生教育生態(tài)系統(tǒng)更加強化兩面性、開放性、動態(tài)性和自律性。要客觀、辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)對博士生教育生態(tài)的影響,創(chuàng)設(shè)博士生教育的數(shù)字化生態(tài)環(huán)境,博士生導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)范式以優(yōu)化生態(tài)鏈,提升博士生個體的主體作用。
[Abstract]:The rapid development of the Internet has caused the imbalance of the doctoral education ecosystem. From the dialectical point of view of educational ecology, the Internet information resources follow the law of tolerance, and there is a paradox that academic information resources are not high in quantity and validity. The Internet can optimize the ecological chain of doctoral education, strengthen the multi-dimensional interaction between teachers and students, but also avoid the alienation and loss of humanistic care. The Internet is helpful to break through the flowerpot effect of doctoral education, but it may lead to the decline of doctoral academic morality. The Internet has become a restrictive factor of doctoral learning, which has changed the learning style, but may lose originality and innovation. In the internet environment, the doctoral education ecosystem is more dual-sided, open, dynamic and self-disciplined. In order to objectively and dialectically view the influence of Internet on the ecology of doctoral education and create the digital ecological environment of doctoral education, the doctoral supervisor should change the guiding paradigm to optimize the ecological chain and promote the main role of the doctoral individual.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;
【基金】：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會信息管理委員會項目“互聯(lián)網(wǎng)對博士生學(xué)習(xí)影響的研究”(項目編號:2011XX49)
【分類號】：G643

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魏芬;;試析美國博士生教育中的幾個問題[J];中國研究生;2005年06期

2 汪賢澤;美國的“未來師資培訓(xùn)計劃”與博士生教育改革[J];比較教育研究;2001年03期

3 呂東偉;博士生教育創(chuàng)新:誰之責(zé)?——首屆全國博士生學(xué)術(shù)論壇綜述[J];中國高等教育;2003年22期

4 饒們子;博士生教育與文本閱讀的歷史性問題[J];暨南學(xué)報(人文科學(xué)與社會科學(xué)版);2004年02期

5 葉林;;日本博士生教育的現(xiàn)狀及啟示[J];清華大學(xué)教育研究;2009年05期

6 梁桂芝;比較與借鑒——中國與國外博士生教育的比較研究學(xué)術(shù)研討會綜述[J];科技.人才.市場;1994年Z1期

7 馮幫;;美、英、日博士生教育發(fā)展規(guī)模和速度比較[J];青年研究;2006年01期

8 朱寧潔;;博士生教育研究中歐比較[J];清華大學(xué)教育研究;2010年01期

9 陳欣欣，，林功實，白永毅;美國著名大學(xué)博士生教育質(zhì)量保障體系初探[J];學(xué)位與研究生教育;1994年01期

10 石長地;把好博士生培養(yǎng)的四關(guān)[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 桑潔;;互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育的探討[A];高等教育改革的理論與實踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會2002年學(xué)術(shù)年會交流論文集[C];2002年

2 柯欣;;物聯(lián)網(wǎng)的智慧從何而來[A];兩化融合與物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

3 李少軍;;點評專家代表講話[A];國際關(guān)系研究：新領(lǐng)域與新理論——2010年博士論壇[C];2010年

4 孫中偉;;互聯(lián)網(wǎng)時代中澳間相互作用類型、演變與形成機理[A];中國地理學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

5 余莉;;1980～2004年中國博士生教育的結(jié)構(gòu)特征分析[A];改革開放與中國高等教育——2008年高等教育國際論壇論文匯編[C];2008年

6 賈亞軍;;互聯(lián)網(wǎng)解困山西中小企業(yè)發(fā)展寒冬[A];科技支撐 科學(xué)發(fā)展——2009年促進中部崛起專家論壇暨第五屆湖北科技論壇文集[C];2009年

7 劉錚;;互聯(lián)網(wǎng)時代的有線電視網(wǎng)絡(luò)[A];’99國際有線電視技術(shù)研討會論文集[C];1999年

8 占莉芳;武文穎;;虛擬的悖反——關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代新聞傳播反饋機制有效性的思考[A];科技傳播與社會發(fā)展——中國科技新聞學(xué)會第七次學(xué)術(shù)年會暨第五屆全國科技傳播研討會論文集[C];2002年

9 吳啟迪;;博士生教育在高等學(xué)校發(fā)展中的地位和作用[A];回顧與展望——1983—2003年高教研究論文集[C];2003年

10 張寧;;互聯(lián)網(wǎng)時代的欲望呈現(xiàn)與意識形態(tài)生產(chǎn)——以新浪博克“文學(xué)死了”事件為例[A];都市文化——文學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 蘭昆;互聯(lián)網(wǎng)時代的“天災(zāi)人禍”[N];中國經(jīng)濟導(dǎo)報;2005年

2 鄭好;互聯(lián)網(wǎng)時代的博物館營銷[N];中國文物報;2010年

3 鄭好;互聯(lián)網(wǎng)時代的博物館營銷[N];中國文物報;2010年

4 黃合來;博士生教育的核心價值[N];學(xué)習(xí)時報;2010年

5 全國政協(xié)委員 北京大學(xué)歷史系教授 王曉秋;我國博士生教育質(zhì)量亟待提高[N];人民政協(xié)報;2010年

6 李永剛;互聯(lián)網(wǎng)時代的隱私權(quán)之爭[N];經(jīng)濟觀察報;2010年

7 記者 邢肅睿;互聯(lián)網(wǎng)時代報紙業(yè)的盈利途徑[N];中國綠色時報;2010年

8 記者 朱建華;一個導(dǎo)師最多同時帶47名博士生[N];長江日報;2010年

9 本報記者 張寧銳;博士生教育的一個特殊課堂[N];人民政協(xié)報;2010年

10 本報記者 陸曉輝;需求為主導(dǎo) 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新加速[N];中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報;2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王方芳;醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動因素及其結(jié)構(gòu)模型研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2009年

2 彭國華;我國高校理工科博士生科研激勵機制研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)（北京）;2010年

3 張英麗;論學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2008年

4 徐平;我國研究型大學(xué)博士生培養(yǎng)模式研究[D];廈門大學(xué);2008年

5 易凌;生物醫(yī)學(xué)PhD培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究[D];中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院;2007年

6 彭安臣;中國博士生資助[D];華中科技大學(xué);2009年

7 胡志兵;互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)和消費三個模式的微觀研究[D];北京郵電大學(xué);2008年

8 盧亮球;中美體育博士培養(yǎng)比較研究[D];北京體育大學(xué);2005年

9 張國棟;我國貫通式博士生培養(yǎng)模式的研究[D];上海交通大學(xué);2008年

10 胥秋;大學(xué)學(xué)科文化的沖突與融合[D];華中科技大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 韓勤;基于國家競爭力的我國博士生教育國際化戰(zhàn)略研究[D];浙江大學(xué);2010年

2 李海娜;中美博士生資助比較研究[D];河北大學(xué);2010年

3 朱亭亭;二戰(zhàn)后美國博士生教育的歷史研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 仝召燕;文科博士生學(xué)術(shù)水平的影響因素分析[D];華中科技大學(xué);2009年

5 王彩紅;博士生教育中導(dǎo)師與研究生關(guān)系的重構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2009年

6 仝召燕;文科博士生學(xué)術(shù)水平的影響因素分析[D];華中科技大學(xué);2009年

7 王彩紅;博士生教育中導(dǎo)師與研究生關(guān)系的重構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2009年

8 陳飛;互聯(lián)網(wǎng)“人肉搜索”倫理審視[D];重慶師范大學(xué);2010年

9 張立遷;基于研究生培養(yǎng)機制改革的博士生獎學(xué)金體系研究[D];天津大學(xué);2010年

10 李少勇;美國“未來師資培訓(xùn)規(guī)劃項目”研究[D];河北大學(xué);2009年

本文編號：2297219