發(fā)布時間：2018-08-17 15:29

【摘要】：文章通過對中美兩國學術型博士研究生的課程修讀模式的比較,論析了不同社會文化背景對學術型博士研究生課程修讀模式的影響及其差異。借鑒美國的經(jīng)驗,我國學術型博士研究生教育中應建立跨學科選修課程制度,重視研究方法課程的設置,推行助教制度,加強學業(yè)考核制度的執(zhí)行力度,豐富課程教學方式等,以保障博士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。
[Abstract]:By comparing the models of academic doctoral students between China and the United States, this paper analyzes the influence of different social and cultural backgrounds on the models of academic doctoral postgraduate courses and their differences. Drawing lessons from the experience of the United States, we should establish the system of interdisciplinary elective courses, attach importance to the setting of research method courses, carry out the assistant teaching system, strengthen the execution of the academic assessment system, and enrich the teaching methods of the courses in China's academic doctoral graduate education. To ensure the quality of doctoral training.
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;蘇州大學教育學院;
【基金】：教育部人文社科重點研究基地重大項目“現(xiàn)代大學制度原理與中國大學模式探索”(項目編號:11JJD880021)
【分類號】：G643.2

【共引文獻】

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1 李紅;年底我國將全面改革博士研究生培養(yǎng)制度[N];北京科技報;2003年

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1 楊榮昌;教師繼續(xù)教育課程體系研究[D];華東師范大學;2006年

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3 周海濤;走向創(chuàng)新時代的大學課程發(fā)展[D];華東師范大學;2002年

4 戴小春;高校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化論[D];湖南師范大學;2011年

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6 鐘妙;中國古代書院與歐洲中世紀大學課程比較研究[D];中南大學;2006年

7 余慧穎;紫金學院人才培養(yǎng)目標定位與課程研究[D];南京理工大學;2008年

8 李俊;技術本科課程特征研究[D];華東師范大學;2006年

9 劉文娟;基礎教育課程改革背景下高等師范院校小學教育本科專業(yè)課程體系的建構(gòu)[D];山東師范大學;2008年

10 白宗新;基于知識觀轉(zhuǎn)變的大學課程改革研究[D];華東師范大學;2006年

本文編號：2188077