本文關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)中的導(dǎo)師因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學(xué)》 2010年

導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響研究

馬艷粉  

【摘要】：研究生的學(xué)習(xí)過程是一個專業(yè)知識建構(gòu)和學(xué)術(shù)視野擴大的過程,同時也是價值觀得以穩(wěn)定、心智思想日益成熟的過程。在此過程中,導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人,不僅是要對研究生的學(xué)習(xí)和科研進行指導(dǎo),還要對研究生進行思想道德教育,助其成長并成才。因此,導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響無處不在,無數(shù)的學(xué)者早已對此做了有力的論證,認(rèn)為導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的決定者,導(dǎo)師的影響作用巨大而深遠(yuǎn)。 然而,隨著社會的進步,研究生教育的發(fā)展,在現(xiàn)行的教育形式下,導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了怎樣的影響?導(dǎo)師在影響研究生的過程中存在哪些問題呢?本文以這些問題為出發(fā)點,將定性研究與定量研究相結(jié)合,深入探討導(dǎo)師在專業(yè)知識、科研能力、學(xué)位論文以及思想道德四方面對研究生影響的現(xiàn)狀。進而,再深一步挖掘?qū)熢谟绊懷芯可^程中存在的問題和不足,在明晰問題產(chǎn)生的原因之后,找出導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響的路徑。 全文共分四章。第一章為引論,主要說明本研究的選題背景及研究意義、相關(guān)概念界定、研究方法等;第二章提出研究的理論依據(jù),分別闡釋導(dǎo)師制這一制度保障,導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用及影響內(nèi)容,以及導(dǎo)師與研究生之間的特殊關(guān)系;第三章,從現(xiàn)實問題切入,以調(diào)查法和訪談法為主要的研究方法,根據(jù)實際有效的數(shù)據(jù),利用SPSS統(tǒng)計軟件,分別從專業(yè)知識、科研能力、學(xué)位論文以及思想道德的角度,探析導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響的現(xiàn)狀,并找出導(dǎo)師在影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的過程中存在的問題和不足,接著又從導(dǎo)師、大學(xué)和社會三個層面探尋問題產(chǎn)生的原因;第四章,圍繞第三章的問題和原因,找出導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響的路徑。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬艷粉;導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 李敏亮;激勵理論在研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高中的應(yīng)用[D];中南民族大學(xué);2012年

3 陳牡丹;民族院校“雙少”研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證研究[D];中南民族大學(xué);2011年

4 劉春;多元文化下導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究[D];中南民族大學(xué);2011年

5 王佩貞;研究生眼中的師生關(guān)系[D];蘇州大學(xué);2010年

6 江珂珂;學(xué)科綜合化背景下理工類研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的策略研究[D];華南理工大學(xué);2010年

7 耿力偉;碩士研究生對導(dǎo)師角色期望研究[D];河南大學(xué);2012年

8 孔春燕;碩士研究生對導(dǎo)師素質(zhì)的期望及其啟示[D];湖南大學(xué);2011年

9 黃文偉;研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障中的管理合力問題研究[D];江西師范大學(xué);2006年

10 王彩紅;博士生教育中導(dǎo)師與研究生關(guān)系的重構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2009年

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