本文關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學(xué)》 2014年

全日制美術(shù)教育碩士課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查分析

靖筱丹  

【摘要】：我國(guó)美術(shù)教育碩士教學(xué)的開(kāi)展從最初的探索階段到現(xiàn)在的逐漸成熟已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭。在這十幾年中,我國(guó)的美術(shù)教育碩士從無(wú)到有,從最初的艱難探索到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展,美術(shù)學(xué)科教育碩士研究生的培養(yǎng)對(duì)于提高我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。2009年起,我國(guó)決定開(kāi)展全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育,主要用于招收應(yīng)屆本科生,實(shí)施全日制培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)發(fā)展,已經(jīng)為我國(guó)一線教學(xué)崗位培養(yǎng)了大批的美術(shù)教育人才。雖然在這四年里取得了顯著的成績(jī),但是畢竟歷時(shí)頗短,在現(xiàn)階段我國(guó)的全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育課程設(shè)置中仍然存在著諸多值得探究和思考的問(wèn)題。 本文針對(duì)我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題,利用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法對(duì)我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析并加以思考和討論,旨在提出以“突出全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)用性和職業(yè)性”為原則的改革建議,從而深化全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程改革,推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。 本論文共分為四部分,論文首先從總體上闡述了選題的背景及意義、研究現(xiàn)狀以及研究的思路和方法,并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。其次,對(duì)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位含義及發(fā)展歷程進(jìn)行了簡(jiǎn)述,對(duì)我國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位歷史發(fā)展的各個(gè)階段進(jìn)行了較為細(xì)致地梳理,并對(duì)我國(guó)美術(shù)教育碩士的發(fā)展歷程進(jìn)行了總體性的闡釋,總結(jié)概括出我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)用性和師范性的基本特征。第三部分,對(duì)我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析調(diào)查,探究我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士課程設(shè)置中存在的問(wèn)題。第四部分,通過(guò)對(duì)實(shí)際調(diào)查的分析,針對(duì)我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士課程設(shè)置在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,以期對(duì)我國(guó)全日制美術(shù)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育課程設(shè)置的完善提供參考性的建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G643;J0-4
【目錄】：

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：205967