本文選題：教育學(xué)專業(yè) + 碩士研究生��； 參考：《西南大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》的敲定出臺(tái),如何貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),全面提升研究生整體實(shí)力,是高等教育在適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)之下全面改革和發(fā)展所面臨的首要問題。研究生位于人才序列的最高層次,其整體實(shí)力直接影響著學(xué)生的水平、學(xué)科的發(fā)展、高校的質(zhì)量、國家的進(jìn)步。核心素養(yǎng)以全新的視角審視和厘清了人才培養(yǎng)的思路,以核心素養(yǎng)為抓手,我國教育改革和發(fā)展由此轉(zhuǎn)換了新動(dòng)力。因此,培養(yǎng)研究生核心素養(yǎng)是研究生教育的題中之意,也是至關(guān)重要的內(nèi)容,有利于培養(yǎng)我國優(yōu)質(zhì)的高層次人才,有利于助力我國高等教育邁上發(fā)展的新臺(tái)階,有利于實(shí)現(xiàn)我國未來發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。這是高校肩負(fù)的光榮使命和義不容辭的職責(zé)。結(jié)合對(duì)已有文獻(xiàn)資料的整理和思考,筆者認(rèn)為教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的核心素養(yǎng)是以教育專業(yè)研究能力為圓心,以包括教育學(xué)人專業(yè)認(rèn)同、教育專業(yè)學(xué)術(shù)品格、教育專業(yè)理論積淀、教育專業(yè)人文精神、教育專業(yè)實(shí)踐修養(yǎng)等在內(nèi)的五個(gè)扇面為支撐而構(gòu)建起來的體系�；谶@個(gè)核心素養(yǎng)體系,對(duì)學(xué)生已有的能力進(jìn)行完善和補(bǔ)充,進(jìn)而建立健全具有教育學(xué)專業(yè)特色的自成體系的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu),以期全面提升教育學(xué)專業(yè)碩士研究生整體實(shí)力。通過調(diào)研結(jié)果顯示,目前教育學(xué)專業(yè)碩士研究生在教育學(xué)人專業(yè)認(rèn)同、教育專業(yè)學(xué)術(shù)品格、教育專業(yè)研究能力、教育專業(yè)理論積淀、教育專業(yè)人文精神、教育專業(yè)實(shí)踐修養(yǎng)等方面都存在或多或少的問題。而導(dǎo)致教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的核心素養(yǎng)存在問題的成因主要有培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)的缺陷、課程教學(xué)與評(píng)價(jià)不足、生源基礎(chǔ)短板的制約、社會(huì)價(jià)值取向的影響、科研環(huán)境還有待完善等五大方面。針對(duì)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題,筆者嘗試著提出了樹立核心素養(yǎng)的教育理念、完善教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)制度、改革教育學(xué)專業(yè)教育評(píng)價(jià)、夯實(shí)核心素養(yǎng)的教育基礎(chǔ)、改善核心素養(yǎng)的文化環(huán)境等五條路徑來更好地培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的核心素養(yǎng)。此次以教育學(xué)專業(yè)入手,研究了教育學(xué)專業(yè)碩士研究生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及成因,并提出改善路徑,以期為其他專業(yè)和高等教育階段其他學(xué)段的核心素養(yǎng)研究提供參考和鋪墊。
[Abstract]:With the finalization of the 13th Five-Year Plan for the Development of degree and Postgraduate Education and the finalization of the implementation measures for the overall Promotion of the Construction of world-class Universities and Topics (interim), how to carry out the fundamental task of "building people by virtue", To improve the overall strength of graduate students is the most important problem for the overall reform and development of higher education in the new era and new situation. Graduate students are at the highest level of talent sequence, and their overall strength directly affects the level of students, the development of disciplines, the quality of colleges and universities, and the progress of the country. The core literacy examines and clarifies the train of thought of talent training from a new angle of view, and takes the core accomplishment as the starting point, thus the education reform and development in our country have changed the new motive force. Therefore, the cultivation of graduate students' core accomplishment is not only the meaning of graduate education, but also a vital content, which is conducive to the cultivation of high-quality high-level talents, and helps our higher education to a new level of development. It is conducive to the realization of China's future development of the grand blueprint. This is the glorious mission and duty-bound duty of colleges and universities. Combined with the existing literature, the author thinks that the core accomplishment of the graduate students majoring in pedagogy is centered on the research ability of the education specialty, including the professional identity of the educationist, the academic character of the education specialty, and so on. The five sectors, including the accumulation of educational specialty theory, the humanistic spirit of educational specialty and the practical accomplishment of educational specialty, are supported by the system. Based on this core literacy system, the students' existing abilities are perfected and supplemented, and then the core literacy structure with the characteristics of pedagogy specialty is established in order to enhance the overall strength of postgraduates majoring in pedagogy in an all-round way. The results show that, at present, postgraduates majoring in pedagogy have professional identity in education, academic character in education, research ability in education, theory accumulation in education, humanistic spirit in education. There are more or less problems in the practice of education. However, the main causes of the problems in the core accomplishment of the graduate students majoring in pedagogy are the defects in the design of the training system, the insufficient teaching and evaluation of the curriculum, the restriction of the source of students, and the influence of the social value orientation. The scientific research environment still needs to be improved and so on. In view of the present situation and existing problems of the core literacy of postgraduates majoring in pedagogy, the author tries to put forward the educational idea of establishing core literacy, perfecting the training system of pedagogy specialty, and reforming the educational evaluation of pedagogy specialty. Strengthening the educational foundation of core literacy and improving the cultural environment of core literacy are five ways to better cultivate the core literacy of postgraduates majoring in pedagogy. Starting with the pedagogy major, this paper studies the present situation, problems and causes of the core literacy of the graduate students majoring in pedagogy, and puts forward some ways to improve it. In order to provide reference and foreshadowing for the core literacy research of other majors and other stages of higher education.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G643;G40-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 一帆;;《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià);2016年09期

2 屠莉婭;;基于變革社會(huì)的視角:核心素養(yǎng)闡發(fā)與建構(gòu)的再思考[J];全球教育展望;2016年06期

3 趙景欣;彭耀光;張文新;;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[J];中國教育學(xué)刊;2016年06期

4 辛濤;姜宇;林崇德;師保國;劉霞;;論學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征及框架定位[J];中國教育學(xué)刊;2016年06期

5 張華;;論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J];全球教育展望;2016年04期

6 張楚廷;;教育工作者的自省[J];大學(xué)教育科學(xué);2016年02期

7 鐘啟泉;;基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J];全球教育展望;2016年01期

8 蔡清田;;臺(tái)灣十二年國民基本教育課程改革核心素養(yǎng)的回顧與前瞻[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2015年10期

9 楊小華;;核心素養(yǎng)研究進(jìn)展及其前瞻[J];教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理);2015年09期

10 褚宏啟;張?jiān)伱?田一;;我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育[J];中小學(xué)管理;2015年09期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 成尚榮;;關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的四句話[N];中國教師報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉津池;當(dāng)代媒介素養(yǎng)教育研究[D];東北師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 胡夢(mèng)琦;學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2015年

2 益菲;心理學(xué)碩士研究生高專業(yè)認(rèn)同水平的影響因素研究[D];河北師范大學(xué);2014年

3 童姍姍;中小學(xué)品格教育及德育政策實(shí)施與問題研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2013年

4 李雪晶;以就業(yè)為導(dǎo)向的中醫(yī)院校獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置研究[D];中南大學(xué);2010年

5 還偉;美國教育學(xué)學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置研究及啟示[D];蘇州大學(xué);2008年

6 田濤;論教育學(xué)的人文學(xué)科性格[D];四川師范大學(xué);2007年

7 路萍;我國碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D];武漢理工大學(xué);2006年

8 任珂;論教育學(xué)的人文意蘊(yùn)[D];華中科技大學(xué);2006年

9 陳時(shí)高;我國高等教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究[D];河海大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2006027