本文選題：高教研究 + 范式��； 參考：《中國(guó)高教研究》2011年12期

【摘要】：范式既是方法論,又是世界觀。從一定角度來(lái)講,高等教育研究是學(xué)科還是領(lǐng)域的爭(zhēng)論可認(rèn)為是高等教育研究的學(xué)科范式與領(lǐng)域范式的爭(zhēng)論。事實(shí)上,兩種范式都具有存在合理性,可以共存。反思學(xué)科范式下的高等教育研究,應(yīng)充分確認(rèn)它是一門正在走向成熟的學(xué)科。展望我國(guó)高等教育學(xué)科的發(fā)展,應(yīng)立足學(xué)科建制事實(shí),通過(guò)更新思想觀念,采用柔性學(xué)科標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè),推動(dòng)高等教育學(xué)科發(fā)展得更為成熟。
[Abstract]:Paradigm is both methodology and world view. From a certain point of view, the debate on whether the research of higher education is a discipline or a domain can be regarded as an argument between the discipline paradigm and the domain paradigm of higher education research. In fact, both paradigms are reasonable and can coexist. To reflect on the research of higher education under the discipline paradigm, we should fully confirm that it is a mature discipline. Looking forward to the development of the discipline of higher education in China, we should base on the facts of the discipline system, renew the idea, adopt the flexible discipline standard, strengthen the construction of discipline and culture, and promote the development of the discipline of higher education more mature.
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【分類號(hào)】：G643

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本文編號(hào)：2003189