本文選題：博士生培養(yǎng) + 質(zhì)量機(jī)制�。� 參考：《教育研究》2009年05期

【摘要】：傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)控制難以持續(xù)提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量,質(zhì)量機(jī)制構(gòu)建成為提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的核心問題之一。首先,需要明晰博士培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制的構(gòu)建原則,培育質(zhì)量文化;其次,需要清楚博士生培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制的組織架構(gòu),形成質(zhì)量機(jī)構(gòu);最后,需要了解博士培養(yǎng)質(zhì)量提升的評估模式,進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制是把質(zhì)量文化嵌入到組織架構(gòu),不斷地評估與改進(jìn)質(zhì)量的系統(tǒng)過程。
[Abstract]:Traditional academic control is difficult to continuously improve the quality of doctoral training, and the construction of quality mechanism has become one of the core problems in improving the quality of doctoral training. First of all, it is necessary to clarify the construction principle of doctoral training quality mechanism and cultivate quality culture. Secondly, it is necessary to make clear the organizational structure of doctoral training quality mechanism and to form quality organization. It is necessary to understand the evaluation model and evaluate the quality of doctoral training. The mechanism of improving the quality of doctoral students is the systematic process of embedding quality culture into the organizational structure and continuously evaluating and improving the quality.
【作者單位】： 清華大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：教育部學(xué)位辦公室、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會重大課題“提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)問題研究”的成果之一
【分類號】：G643

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1842840