本文選題：高校生態(tài)系統(tǒng) + 碩士生學(xué)制��； 參考：《江蘇高教》2009年05期

【摘要】：當(dāng)代中國碩士研究生學(xué)制參差不齊,或許源自中國特色的基本由公立高校所構(gòu)成的高校生態(tài)系統(tǒng)。在統(tǒng)一的教育行政的規(guī)制下,高校為獲得生態(tài)系統(tǒng)中的理想位置,在碩士生培養(yǎng)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)上,需要倚重在校碩士生的學(xué)術(shù)成果,遂產(chǎn)生延長碩士生學(xué)制的動(dòng)機(jī)。即使那些有博士學(xué)位授予權(quán)的院校,也不愿意遵循國際慣例,而是將碩士生學(xué)制恢復(fù)到三年(或二年半);注重同行評(píng)價(jià)的教師(尤其是導(dǎo)師),在"嚴(yán)進(jìn)寬出"的碩士生培養(yǎng)機(jī)制中,由于"出口"環(huán)節(jié)缺乏其它有效制約措施,強(qiáng)烈反對二年學(xué)制,支持以三年學(xué)制(或二年半學(xué)制)來強(qiáng)化碩士畢業(yè)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng);高校管理者則樂于看到三年學(xué)制所提升的研究生規(guī)模及考博成績等行政績效。
[Abstract]:The diversity of the postgraduate education system in contemporary China may be derived from the ecosystem of public institutions of higher learning with Chinese characteristics. Under the unified educational administration regulation, in order to obtain the ideal position in the ecosystem, colleges and universities need to rely on the academic achievements of the master students in order to obtain the ideal position in the ecosystem, so as to have the motive of prolonging the master's education system. Even institutions that have the right to award doctorates are reluctant to follow international practice. It is to restore the master's degree system to three years (or two and a half years); teachers who pay attention to peer evaluation (especially tutors) in the master's training mechanism of "Yan Jin-kuang" lack other effective restrictive measures because of the lack of "export" links. It strongly opposes the two-year academic system and supports the three-year (or two-and-a-half-year) system to strengthen the academic literacy of master's graduates, while university administrators are happy to see the administrative performance such as the scale of graduate students promoted by the three-year academic system and the scores of examiners.
【作者單位】： 遼寧教育研究院;《現(xiàn)代教育管理》;
【分類號(hào)】：G643

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