本文選題：可轉(zhuǎn)化技能 + 非學(xué)術(shù)職業(yè)��； 參考：《中國(guó)高教研究》2017年09期

【摘要】：澳大利亞在博士生可轉(zhuǎn)化技能培養(yǎng)方面已形成了"行業(yè)博士培養(yǎng)中心""莫納什博士"和"職業(yè)優(yōu)勢(shì)博士"三種典型的培養(yǎng)模式。澳大利亞對(duì)博士生可轉(zhuǎn)化技能培養(yǎng)的創(chuàng)新探索不僅提高了博士畢業(yè)生的就業(yè)技能,而且緩解了博士畢業(yè)生難以適應(yīng)非學(xué)術(shù)職業(yè)環(huán)境的問題。我國(guó)研究型博士生培養(yǎng)模式變革應(yīng)在學(xué)術(shù)優(yōu)先和兼顧職業(yè)需要的原則之下,調(diào)適學(xué)術(shù)訓(xùn)練與職業(yè)技能需求之間的張力,打破以學(xué)科為中心的封閉性人才培養(yǎng)體系,開發(fā)多樣化的可轉(zhuǎn)化技能培養(yǎng)模式,從而為博士生的多元化職業(yè)選擇提供基本的就業(yè)技能保障。
[Abstract]:In Australia, there have been three typical training models of "Industry Doctor training Center", "Dr. Monash" and "Doctor of Vocational superiority" in the aspect of training the transferable skills of doctoral students. Australia's innovative exploration on the cultivation of transferable skills of doctoral students not only improves the employment skills of doctoral graduates, but also alleviates the difficulties for doctoral graduates to adapt to the non-academic professional environment. In order to break the closed talent training system, we should adjust the tension between academic training and vocational skill demand under the principle of academic priority and taking into account the professional needs in the reform of research doctoral training mode in China. To develop diversified transferable skills training model, thus providing basic job skills guarantee for doctoral students' diversified career choices.
【作者單位】： 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)一般課題“利益相關(guān)者協(xié)同參與下的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革研究”(BIA130072)研究成果
【分類號(hào)】：G643

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本文編號(hào)：1808555