本文選題：手術(shù)室 + 護理專業(yè)學(xué)位研究生　； 參考：《青島大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：目的以手術(shù)室高級實踐護士的角色職能為依據(jù),探索手術(shù)室護理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和質(zhì)量評估的三級指標體系,構(gòu)建手術(shù)室護理專業(yè)學(xué)位研究生的特色化培養(yǎng)模式。方法通過文獻研究法和半結(jié)構(gòu)訪談法形成德爾菲專家函詢表,采用優(yōu)序圖法、百分權(quán)重法探索手術(shù)室專業(yè)核心能力的權(quán)重。采用德爾菲法(Delphi法)進行兩輪函詢,29位專家對問卷的修訂和完善提供了修改意見。結(jié)果1兩輪咨詢的專家積極系數(shù)分別為96.7%、100%,專家權(quán)威系數(shù)為0.82,總體K endall’s W分別為0.276和0.409(P㩳0.01)。2運用優(yōu)序圖分別對手術(shù)室專業(yè)技術(shù)能力和手術(shù)室術(shù)專業(yè)非技術(shù)能力排序,探索發(fā)現(xiàn)專家比較注重圍手術(shù)期護理評估和操作能力,其次是應(yīng)急處理能力,感染控制能力和儀器設(shè)備管理能力。在手術(shù)室專業(yè)非技術(shù)能力中比較重視安全護理能力,其次是溝通與團隊合作能力、倫理決策能力,對具備領(lǐng)導(dǎo)力的要求較低。3本研究從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和質(zhì)量評估三個方面確立了3個一級指標,14個二級指標和61個三級指標,初步形成手術(shù)室護理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的指標體系。結(jié)論專家積極性和權(quán)威程度高,研究結(jié)果可靠。該模式基于手術(shù)室高級實踐護士的角色構(gòu)建,適用于手術(shù)室方向護理專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。
[Abstract]:Objective on the basis of the role and function of senior practical nurses in operating room, to explore the training goal, training scheme and quality evaluation system of nursing graduate students in operating room. To construct a special training model for nursing degree graduate students in operating room. Methods Delphi's expert questionnaire was formed by literature research and semi-structured interview. The weight of the core competence of operating room was explored by the method of superior order map and percentage weight. Two rounds of mail inquiry were conducted by Delphi method. 29 experts provided suggestions for the revision and perfection of the questionnaire. Results (1) the positive coefficients of experts in the two rounds of consultation were 96.7100, the authoritative coefficients of experts were 0.82, the total K endall's W was 0.276 and 0.409(P?0.01).2 ranked the professional technical ability of operating room and non-technical ability of operating room by using superior sequence map, respectively. It was found that experts pay more attention to perioperative nursing evaluation and operation ability, followed by emergency management ability, infection control ability and equipment management ability. In operating room professional non-technical ability, safety nursing ability was emphasized, followed by communication and team work ability, ethical decision-making ability, low requirement of leadership. 3. The training program and quality evaluation established 3 primary indexes, 14 second class indexes and 61 third grade indexes, which formed the index system of nursing degree graduate training model in operating room. Conclusion the degree of enthusiasm and authority of experts is high, and the results of research are reliable. The model is based on the role of senior practical nurses in operating room and is suitable for the cultivation of graduate students majoring in nursing in the direction of operating room.
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R47-4;G643

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