本文關鍵詞：政府主導下的我國研究生教育發(fā)展特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

政府主導下的我國研究生教育發(fā)展特征 摘要：政府主導研究生教育發(fā)展是由我國國情所決定的。在政府主導的高等教育擴張的大背景下，研究生教育的規(guī)模得到了快速增長，也在一定程度上促進了研究生教育的平衡發(fā)展。在中央政府主導與授權，地方、高校競爭式發(fā)展的模式下，研究生教育的學科門類結構呈現(xiàn)“存量決定增量”的增長模式。國家主導的研究生教育發(fā)展需要建立科學有序的機制，特別是“需求和條件相結合”的剛性約束機制。 關鍵詞：政府主導；研究生教育發(fā)展；約束機制 中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672D0059（2014）01D0067D07 在高等教育發(fā)展歷程中，政府、大學和社會三者的關系始終是一個帶有普遍性和全面性的問題。由于不同國家、不同時期的政治、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展狀況不同，也決定了政府、大學和社會三者的地位和力量不同。對此，美國教育家伯頓-克拉克提出了政府、大學和市場三者相互作用的“三角協(xié)調(diào)模式”，，有的國家高等教育發(fā)展可能是市場主導性強，如美國；有的是學術力量主導性強，如意大利；有的是政府主導作用大，如法國。此模式成為人們普遍接受的研究高等教育發(fā)展的方法論基礎之一�！叭悄Ｐ汀崩碚撏瑯舆m用于解讀我國的高等教育發(fā)展。 “政府主導”多用于經(jīng)濟發(fā)展，指的是一種政府行為、政策和制度模式，制定國家發(fā)展戰(zhàn)略，并將有限的資源動員起來通過經(jīng)濟政策和產(chǎn)業(yè)政策的實施推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長。改革開放以來，政府與市場始終是決定著中國經(jīng)濟、政治發(fā)展總體格局的兩大主導因素，也對我國研究生教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了根本性影響。我國研究生教育發(fā)展采用的是政府主導的發(fā)展模式，政府在其中發(fā)揮著關鍵性

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