發(fā)布時(shí)間：2018-03-27 11:29

  本文選題：全日制工程碩士　切入點(diǎn)：消極學(xué)習(xí)體驗(yàn)　出處：《高教探索》2017年03期

【摘要】：工程實(shí)踐日益復(fù)雜化,對(duì)工程碩士的教育質(zhì)量提出了更高要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)越來(lái)越受到關(guān)注。基于331份學(xué)習(xí)體驗(yàn)訪談文本,利用扎根理論對(duì)全日制工程碩士對(duì)教育體系提供的學(xué)習(xí)環(huán)境的體驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)的分析。研究結(jié)果表明全日制工程碩士出現(xiàn)有消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,工程隱性知識(shí)的課程引導(dǎo)性與實(shí)踐情境性不足以及導(dǎo)師指導(dǎo)懈怠是導(dǎo)致全日制工程碩士消極學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要影響因素。
[Abstract]:Engineering practice is becoming more and more complicated, which puts forward higher requirements to the quality of education of engineering master, and students' learning experience is paid more and more attention. Based on 331 interview texts of learning experience, A qualitative analysis of the experience of full-time engineering masters in the learning environment provided by the education system is carried out using the theory of taking root. The results show that full-time engineering masters have a negative learning phenomenon. The curriculum guidance and practical situational deficiency of engineering tacit knowledge and the slacking of tutor guidance are the important factors that lead to the negative learning experience of full-time engineering master of engineering.
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究”(13JZD049)階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：TB-4;G643

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本文編號(hào)：1671320