本文選題：美國研究生　切入點：案例教學(xué)　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2016年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：美國研究生案例教學(xué)主要以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),提出了案例教學(xué)的三種方式:支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué);以課前準(zhǔn)備、課堂討論、課后總結(jié)、考核與評估為教學(xué)環(huán)節(jié),輔之以教學(xué)實施輔助體系,形成了課前準(zhǔn)備非常充分,嚴(yán)密、科學(xué)且人性化的教學(xué)過程,強(qiáng)大的案例庫支撐,完善的實施輔助體系等案例教學(xué)特色。借鑒美國經(jīng)驗,重視課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程、案例庫的建設(shè)、激勵機(jī)制、教學(xué)輔助體系等,將有助于我國研究生案例教學(xué)的質(zhì)量提升。
[Abstract]:Based on the theory of constructivism, this paper puts forward three methods of case teaching: scaffolding teaching, anchor teaching, random entry teaching, pre-class preparation, classroom discussion, after-class summary. The examination and evaluation is the teaching link, supplemented by the auxiliary system of teaching implementation, which forms a very well-prepared, rigorous, scientific and humanized teaching process, and is supported by a strong case base. Using the American experience for reference, paying attention to the preparation before class, the course of classroom teaching, the construction of case base, the incentive mechanism, the auxiliary system of teaching and so on, will contribute to the improvement of the quality of case teaching for graduate students in our country.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：湖南師范大學(xué)研究生教改課題“面向科學(xué)學(xué)位研究生的研究性教學(xué)模式探討”[20121602] 湖南省社科基金項目“漢英程度副詞與動詞搭配限制對比研究”[14YBB057] 湖南省教育廳科學(xué)研究項目“基于國家語言安全視角的民族融合與語言政策研究”[12C0197]
【分類號】：G643

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 唐麗君;;讓教學(xué)在反思中日臻完美[J];成功(教育);2007年08期

2 朱德全;楊鴻;;論教學(xué)知識[J];教育研究;2009年10期

3 張華;;試論教學(xué)中的知識問題[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2009年11期

4 徐佳;;讓教師成為教學(xué)決策者[J];上海教育;2001年17期

5 郭治鋒;當(dāng)務(wù)之急是提高教師素質(zhì)──對當(dāng)前語文教學(xué)問題的看法[J];甘肅高師學(xué)報;2000年03期

6 耿銀峰;淺論教師的教學(xué)藝術(shù)手段[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報;2001年01期

7 于帆;構(gòu)成教學(xué)的拓展與深化[J];無錫教育學(xué)院學(xué)報;2003年03期

8 鄭英建;教學(xué)借鑒中的“誤讀”現(xiàn)象及其克服[J];教學(xué)與管理;2003年06期

9 趙昌木;教師在批判性教學(xué)反思中成長[J];教育理論與實踐;2004年09期

10 林克明;;課堂意識:教學(xué)之根本[J];新課程研究(教育研究與實驗);2004年Z1期

相關(guān)會議論文 前4條

1 杜治華;;高師體育院校術(shù)科教師教學(xué)知識發(fā)展的研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

2 李彩芳;;落實教學(xué)目標(biāo) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

3 高建秀;;《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

4 楊翠蓉;吳慶麟;;教育心理學(xué)教師教學(xué)過程中知識應(yīng)用的研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 山東省聊城七中 李澤祥;淺談“信息技術(shù)教學(xué)模式之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”[N];中國電腦教育報;2010年

2 華東師范大學(xué)教育學(xué)院 周彬;教師與教材：誰是主,誰是仆？[N];中國教育報;2006年

3 李天蘭;如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[N];黔西南日報;2009年

4 西北師范大學(xué)教育學(xué)院 安富海;特崗教師專業(yè)發(fā)展亟需關(guān)注[N];中國教育報;2013年

5 周彬;教師需用一生備的是什么課？[N];中國教育報;2006年

6 河南省汝州市第一初級中學(xué) 李春明;試析在語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[N];學(xué)知報;2010年

7 本報評論員;好老師要有扎實學(xué)識[N];中國教育報;2014年

8 威寧自治縣哲覺鎮(zhèn)新華小學(xué) 江祥愛;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與思考[N];畢節(jié)日報;2010年

9 李麗 作者單位：安次區(qū)北史務(wù)鄉(xiāng)中所小學(xué);淺談自主性教學(xué)[N];廊坊日報;2005年

10 延長縣第二中學(xué) 何淑芳;優(yōu)化教學(xué)初中英語課[N];延安日報;2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 楊鴻;教師教學(xué)知識的統(tǒng)整研究[D];西南大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 謝戈陽;特級教師徐福綿的語文教學(xué)知識研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

2 肖紅艷;初中語文寫作教學(xué)知識狀況研究[D];四川師范大學(xué);2015年

3 李素芳;我國農(nóng)村教師教學(xué)知識發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2007年

4 杜慧慧;職前教師教學(xué)知識信念的考察[D];陜西師范大學(xué);2011年

5 吳云艷;中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 曾華;新課標(biāo)教科書動態(tài)性評價的研究[D];西北師范大學(xué);2009年

7 張萍萍;初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識來源的研究[D];首都師范大學(xué);2008年

8 董濤;教師教學(xué)知識發(fā)展實證研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

9 朱亞樓;當(dāng)前我國中小學(xué)宗教學(xué)知識教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D];西南大學(xué);2008年

10 朱碧涵;基于教學(xué)反思的教師教學(xué)知識整合研究[D];四川師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1591625