本文選題：翻譯教學(xué)　切入點(diǎn)：社會(huì)建構(gòu)主義課堂　出處：《上海翻譯》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：當(dāng)前MTI研究生培養(yǎng)存在實(shí)踐性不強(qiáng)和與市場脫節(jié)的問題,借鑒美國夏威夷大學(xué)應(yīng)用翻譯課的教學(xué)模式和社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)思想,本文提出了利用普通課堂培養(yǎng)面向市場的職業(yè)譯員的途徑。該課堂貫穿兩大原則:真實(shí)的職業(yè)化實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生全方位參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。前者要求教師構(gòu)建真實(shí)的翻譯職場環(huán)境:不同難度的真實(shí)翻譯文本、沒有參考答案和老師提示、重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的翻譯過程、嚴(yán)格的格式要求以及市場形成的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。后者規(guī)定課堂組織形式以學(xué)習(xí)者為中心,所需知識(shí)和能力的構(gòu)建主要通過學(xué)生自身反復(fù)修改、討論和合作實(shí)現(xiàn)。通過分析夏威夷大學(xué)應(yīng)用翻譯課堂的具體實(shí)例,可以發(fā)現(xiàn):與傳統(tǒng)課堂相比,該課堂的所有參與者互動(dòng)更加充分,能更全面地培養(yǎng)學(xué)生的譯者能力和職業(yè)自信,在教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)反饋等諸方面都可為我國MTI課堂教學(xué)提供可操作的借鑒。
[Abstract]:At present, the MTI graduate student training is not practical and disjointed with the market. This paper draws lessons from the teaching mode of applied translation course of the University of Hawaii and the teaching thought of social constructivism. This paper puts forward a way to train market-oriented professional interpreters in ordinary classroom, which runs through two main principles: real professional practice and students' all-around learning environment. The former requires teachers to construct truth. Translated workplace environment: different difficulties in translating authentic texts, Without reference answers and teacher tips, emphasis is placed on the translation process of computer technology, strict format requirements, and market-oriented translation standards. The latter stipulates that classroom organization is learner-centred. The construction of the required knowledge and ability is mainly realized through the students' repeated revision, discussion and cooperation. By analyzing the concrete examples of the university of Hawaii's applied translation class, we can find that: compared with the traditional classroom, All participants in the class interact more fully to develop students' translators' ability and professional confidence in teaching materials, content, and teaching methods. Homework feedback and other aspects can provide an operational reference for MTI classroom teaching in China.
【作者單位】： 西南民族大學(xué);
【基金】：西南民族大學(xué)2014年教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2014YB16) 四川省外國語言文學(xué)研究中心、上海外語教育出版社資助“外語教育研究項(xiàng)目”(SCWYH12-29) 國家留學(xué)基金(留金亞[2014]9037號(hào))
【分類號(hào)】：G643;H059-4

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本文編號(hào)：1558850