本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)能力發(fā)展過程研究　出處：《首都師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)術(shù)能力 發(fā)展過程 影響因素 理論解釋

【摘要】：學(xué)術(shù)能力是指進(jìn)行學(xué)術(shù)研究所必需的知識(shí)層面和經(jīng)驗(yàn)層面的素質(zhì)和能力。學(xué)術(shù)能力包括,對(duì)于學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知能力、分析問題解決問題的科研能力。學(xué)術(shù)能力發(fā)展過程指對(duì)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知能力、分析問題解決問題的科研能力發(fā)展的過程。 本研究采用訪談法。依據(jù)外顯的學(xué)術(shù)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選取四位不同類型的教育學(xué)碩士研究生進(jìn)行研究。分別是跨專業(yè)考研學(xué)術(shù)能力發(fā)展良好者、跨專業(yè)考研學(xué)術(shù)能力發(fā)展一般者和本專業(yè)考研學(xué)術(shù)能力發(fā)展良好者和本專業(yè)考研學(xué)術(shù)能力發(fā)展一般者。 研究對(duì)四位教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)能力發(fā)展過程進(jìn)行研究,旨在于展現(xiàn)教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)能力的動(dòng)態(tài)的和實(shí)然發(fā)展?fàn)顟B(tài)。以整體觀和有機(jī)觀的視角看待學(xué)術(shù)發(fā)展過程中的影響因素,分析不同類型的學(xué)術(shù)能力發(fā)展主體如何在復(fù)雜關(guān)系下被建構(gòu)。并且利用不同的社會(huì)學(xué)理論對(duì)學(xué)術(shù)能力的發(fā)展進(jìn)行解釋,具體包括理性選擇理論、知識(shí)強(qiáng)架構(gòu)理論、成就動(dòng)機(jī)理論和主客我互動(dòng)理論。 通過研究獲得了以下認(rèn)識(shí)： 第一,教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生學(xué)術(shù)能力發(fā)展良好者具有的共同特點(diǎn)是：目標(biāo)明確,主動(dòng)性強(qiáng),提升學(xué)術(shù)能力的因素廣泛,能夠從導(dǎo)師及其他外在因素中獲得鼓勵(lì)和肯定與自身主動(dòng)性相結(jié)合,學(xué)術(shù)能力得到提高；學(xué)術(shù)能力發(fā)展一般者具有的共同特點(diǎn)是：目標(biāo)模糊,主動(dòng)性弱,未對(duì)個(gè)體學(xué)術(shù)能力發(fā)展的意義產(chǎn)生認(rèn)可,學(xué)術(shù)能力停滯不前。 第二,從專業(yè)角度來看,是否跨專業(yè)考研對(duì)于教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)能力的發(fā)展并沒有決定性作用�？鐚I(yè)考研的學(xué)生在學(xué)術(shù)發(fā)展過程中能夠通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式,形成對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解。同樣,本專業(yè)考研也可能會(huì)在學(xué)術(shù)視野等方面產(chǎn)生約束。 第三,教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力的發(fā)展以學(xué)術(shù)知識(shí)的積累和對(duì)學(xué)科專業(yè)認(rèn)識(shí)的深入以及問題意識(shí)的產(chǎn)生為基礎(chǔ),在人文關(guān)懷的指引下、在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究中形成學(xué)術(shù)能力發(fā)展,有其特殊性。 第四,導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素,學(xué)術(shù)能力發(fā)展離不開導(dǎo)師的指導(dǎo),導(dǎo)師的學(xué)術(shù)精神也鼓舞著學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)活動(dòng)能更好的提升學(xué)術(shù)能力；個(gè)體是學(xué)術(shù)能力發(fā)展的核心,外在的影響因素需要通過個(gè)人的主動(dòng)性學(xué)習(xí)從而被深化。同時(shí),在學(xué)術(shù)能力發(fā)展的過程中,各種影響因素之間相互作用、相互制約、相互建構(gòu),形成學(xué)術(shù)能力發(fā)展過程的整體呈現(xiàn)。 研究為教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)參考,也對(duì)學(xué)術(shù)能力發(fā)展的理論知識(shí)予以豐富。
[Abstract]:Academic ability refers to the quality and ability of knowledge and experience necessary for academic research. Academic ability includes the cognitive ability of theoretical knowledge of discipline and specialty. The development process of academic ability refers to the cognitive ability of the theoretical knowledge of the discipline and the development of the scientific research ability of analyzing the problem-solving ability. This study adopts interview method. According to the evaluation criteria of explicit academic development, four different types of postgraduates of pedagogy are selected to study. General development of academic ability of cross-major postgraduate examination, good development of academic ability of this major and general development of academic ability of this major. This paper studies the development process of four postgraduates' academic ability. The purpose of this paper is to show the dynamic and realistic development of the academic ability of the postgraduates in education, and to look at the influencing factors in the process of academic development from the perspective of holistic and organic perspectives. This paper analyzes how different types of academic ability development subjects are constructed under the complex relationship, and uses different sociological theories to explain the development of academic ability, including rational choice theory. The theory of strong knowledge structure, the theory of achievement motivation and the theory of subjective, guest and self-interaction. The following insights were obtained from the study: First, the common characteristics of those who have good academic ability development are: clear goals, strong initiative, and a wide range of factors to enhance academic ability. Be able to obtain encouragement and affirmation from mentors and other external factors and combine with their own initiative to improve their academic ability; The common characteristics of the general development of academic ability are: vague goals, weak initiative, lack of recognition of the significance of the development of individual academic ability, and stagnation of academic ability. Second, from a professional point of view, whether or not cross-professional postgraduate examination for the development of the academic ability of education graduate students have no decisive role. The cross-professional students can study actively in the process of academic development. Participation in academic activities and other ways to form an understanding of the knowledge of the subject. Similarly, the examination of postgraduate studies may also have constraints on academic horizons. Thirdly, the development of postgraduates' academic ability of pedagogy major is based on the accumulation of academic knowledge, the in-depth understanding of subject and specialty, and the emergence of problem consciousness, under the guidance of humanistic care. The development of academic ability in theoretical study and practical research has its particularity. In 4th, the tutor is the key factor in the development of students' academic ability, and the development of academic ability cannot be separated from the guidance of the tutor. The academic spirit of the tutor also inspires the students and encourages the students to carry out academic study. Students can better enhance their academic ability by participating in academic activities; The individual is the core of the development of academic ability, the external influencing factors need to be deepened through individual active learning. At the same time, in the process of the development of academic ability, various influencing factors interact with each other. Restrict each other, construct each other, form the overall presentation of the development process of academic ability. The research provides practical reference for the cultivation of academic ability of postgraduates majoring in pedagogy and enriches the theoretical knowledge of the development of academic ability.
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G643

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本文編號(hào)：1425865