本文關(guān)鍵詞：我國研究生知識共享的路徑探討　出處：《西南大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：研究生知識共享是指在高校場域,研究生相互之間通過語言、文字、網(wǎng)絡(luò)等溝通媒介,以各種交流方式進(jìn)行的個體知識的外顯、傳播、吸收和內(nèi)化的互動過程。研究生之間的知識共享是研究生專業(yè)發(fā)展的“助推器”,是知識增值效應(yīng)的“啟動機”,是高校科研協(xié)同創(chuàng)新的“催化劑”。研究生知識共享具有主體二重性、過程復(fù)雜性、效果不定性的特點,對研究生的知識共享進(jìn)行探討是高等教育研究的應(yīng)然路向。 本研究旨在基于我國研究生知識共享的現(xiàn)狀探尋研究生知識共享的實現(xiàn)路徑,基本思路是：文獻(xiàn)分析——實證調(diào)查——問題解析——路徑構(gòu)建。研究借助問卷調(diào)查法、個人訪談法及文獻(xiàn)法,自編《研究生知識共享調(diào)查問卷》,并對來自全國八所不同院校的352名碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對部分研究生進(jìn)行深度訪談。從研究生知識共享的認(rèn)知程度、行為博弈、空間范圍、平臺選擇四個維度解析研究生知識共享現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在研究生知識共享的實踐中存在如下問題：一是研究生知識共享的認(rèn)知不足；二是研究生知識共享中非合作博弈凸顯；三是研究生知識共享的空間范圍狹窄；四是研究生知識共享的平臺依賴。研究分別從知識共享主體的因素、知識共享環(huán)境的因素、知識自身的特性因素入手,探析研究生知識共享的主要影響因素。研究揭示了研究生知識共享的原則：主體性原則、發(fā)展性原則和開放性原則。最后,基于緘默知識理論、知識轉(zhuǎn)化的SECI模型以及知識創(chuàng)造的“場”理論,并以研究生知識共享的原則為導(dǎo)向,建構(gòu)了研究生知識共享的可行路徑和策略。一方面著力于提升知識主體的共享素質(zhì)：加強共享認(rèn)知,破除共享中的利己心理；加強主體信任,擴寬知識主體的信任空間；提升共享能力,適應(yīng)知識共享中的能力需求。另一方面著力于改善知識共享的組織環(huán)境：健全共享激勵制度,增進(jìn)研究生的對話交流；培育學(xué)生合作文化,導(dǎo)向共享中的合作博弈；構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,擴展共享平臺運用的空間。
[Abstract]:Graduate knowledge sharing refers to the interactive process of explicit knowledge, communication, assimilation and internalization of individual knowledge, which is carried out by various postgraduates through language, character, network and other communication media. Knowledge sharing among graduate students is a booster for postgraduate professional development, a "starting machine" for knowledge value-added effect, and a catalyst for collaborative innovation in university research. Graduate knowledge sharing is characterized by duality, complexity and indeterminacy. Knowledge sharing for graduate students is the way to higher education research.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1340490