本文關(guān)鍵詞：中日研究生教育質(zhì)量評估比較研究

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【摘要】：研究生教育質(zhì)量評估是研究生教育的一個重要環(huán)節(jié),是保障研究生教育質(zhì)量持續(xù)健康發(fā)展的一項首要工作。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育,作為我國高等教育系統(tǒng)中不可缺少的研究生教育也取得飛速發(fā)展。隨著研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、研究生培養(yǎng)類型與模式的日趨多樣化,研究生教育也產(chǎn)生了一些變化:由擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向發(fā)展內(nèi)涵;由知識傳授轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這些變化源自國家對研究生教育質(zhì)量觀認(rèn)識的改變。由此可以看出,面臨新的戰(zhàn)略形勢,我國固有的教育質(zhì)量評估體系根本無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革的需求,也無法適應(yīng)當(dāng)前研究生教育改革與發(fā)展的需要,急需改革。因此,在研究生教育類型多樣化,社會對于研究生的要求也各有所需的大環(huán)境下,如何構(gòu)建更為完善的研究生教育質(zhì)量評估體系已成為我國當(dāng)前和今后應(yīng)重點研究和密切關(guān)注的一個問題。質(zhì)量是高等教育生命延長線,教育質(zhì)量評估制度已經(jīng)成為研究生教育質(zhì)量保障的重要手段,成為當(dāng)前我國高等教育研究的核心領(lǐng)域。本文以中日研究生教育質(zhì)量評估比較研究為主題,運用文獻(xiàn)分析法和歷史分析法,對中國、日本研究生教育質(zhì)量評估體系的形成與發(fā)展進(jìn)行回顧;運用比較研究法,分別從四個維度,即評估主體、評估機(jī)制、評估功能及評估指標(biāo)對中國、日本研究生教育質(zhì)量評估體系進(jìn)行比較分析,挖掘中國、日本研究生教育質(zhì)量評估體系的優(yōu)勢和不足;重點分析中國研究生教育質(zhì)量評估存在的主要問題,并借鑒日本研究生教育質(zhì)量評估的優(yōu)勢,提出解決我國研究生教育質(zhì)量評估問題的具體建議:一是擴(kuò)大研究生教育質(zhì)量評估主體,實現(xiàn)評估主體的多元化;二是完善研究生教育質(zhì)量評估機(jī)制,使評估工作更為科學(xué)合理;三是有效行使政府、高校、社會等多方面的監(jiān)督作用,最大化地實現(xiàn)研究生教育質(zhì)量評估的監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵等功能;四是優(yōu)化研究生教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系,提高評估的整體效益。通過本文的比較研究,筆者希望能夠為研究生教育質(zhì)量的保障提供實際參考價值;對構(gòu)建適合我國的多元化研究生教育質(zhì)量評估體系提供一定的借鑒意義,從而使我國研究生教育質(zhì)量評估更加科學(xué)合理,最終提高我國研究生教育質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：武漢工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643

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本文編號：1290668