本文關(guān)鍵詞：重識博士生培養(yǎng)模式

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【摘要】：博士生培養(yǎng)活動可被看作是一項特殊的生產(chǎn)活動。博士生培養(yǎng)模式包括博士生培養(yǎng)力、博士生培養(yǎng)方式和博士生培養(yǎng)關(guān)系三個維度。它們之間相互影響、相互作用,共同促進博士生培養(yǎng)模式的變革與發(fā)展。培育優(yōu)質(zhì)的、可持續(xù)發(fā)展的博士生培養(yǎng)力,是創(chuàng)新我國博士生培養(yǎng)模式的基礎(chǔ);建立適應(yīng)培養(yǎng)力的發(fā)展水平并體現(xiàn)博士生自我生成第一性的培養(yǎng)方式,是我國博士生培養(yǎng)模式改革的根本;確立合作與指導(dǎo)并存的培養(yǎng)關(guān)系,是我國博士生培養(yǎng)模式改革的重點。
【作者單位】： 武漢理工大學(xué)教育科學(xué)研究院;華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：教育部人文社科青年基金項目“知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型與博士生培養(yǎng)模式改革研究”(12YJC880152)
【分類號】：G643
【正文快照】： 博士生培養(yǎng)模式改革是近年來我國博士生教育改革的核心,對博士生培養(yǎng)模式的認(rèn)知與解讀,將直接影響其改革的方向與路徑。雖然學(xué)術(shù)界對“模式研究”的爭議頗多,認(rèn)為它只關(guān)注培養(yǎng)過程,把活生生的人排除在外,但純粹哲學(xué)層面上的探討,又會脫離具體實在的培養(yǎng)活動本身。博士生教育在

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