本文關(guān)鍵詞：（數(shù)學(xué)）教育碩士研究生教學(xué)模式初探

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【摘要】： 本文針對(duì)培養(yǎng)(數(shù)學(xué))教育碩士中的實(shí)際問(wèn)題、現(xiàn)階段培養(yǎng)(數(shù)學(xué))教育碩士的特點(diǎn)和規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角探討了培養(yǎng)(數(shù)學(xué))教育碩士的教學(xué)模式，以期更好地促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。 教育碩士是一種有職業(yè)背景的專業(yè)學(xué)位，而不是純學(xué)術(shù)性的學(xué)位。教育碩士教育培養(yǎng)的是面向中小學(xué)教育教學(xué)工作需要的高層次人才，他們是既能從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論研究，又能運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，而不是大學(xué)教師。本文根據(jù)(數(shù)學(xué))教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，以“做數(shù)學(xué)教育”的思想為指導(dǎo)，，提出相應(yīng)的教學(xué)模式：1、備課式學(xué)習(xí)教學(xué)模式；2、專題講座式模式；3、見(jiàn)習(xí)式教學(xué)模式；4、案例式教學(xué)模式。這些“做數(shù)學(xué)教育”模式的特點(diǎn)是將(數(shù)學(xué))教育碩士原有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為課程資源加以充分開(kāi)發(fā)利用，把理論與實(shí)踐整合起來(lái)，提高培養(yǎng)教育碩士的教學(xué)能力。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G643

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李世謳;教育碩士課程體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 葉引姣;我國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

2 周丹妮;基于建構(gòu)主義理論的工科碩士研究生教學(xué)模式研究[D];南昌大學(xué);2007年

本文編號(hào)：1225039