發(fā)布時(shí)間：2017-11-21 22:24

  本文關(guān)鍵詞：實(shí)踐中的質(zhì)量保證:教育博士“專業(yè)性”

  更多相關(guān)文章： 教育博士 質(zhì)量 實(shí)踐性

【摘要】：教育博士作為一種專業(yè)博士學(xué)位,培養(yǎng)"研究型的專業(yè)人員",專業(yè)性體現(xiàn)為實(shí)踐性�；趯�(shí)踐性的教育博士基本價(jià)值定位,教育博士的招生應(yīng)重視對(duì)考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的考察,以實(shí)踐需求為導(dǎo)向,設(shè)置實(shí)踐性課程,教學(xué)上注重反思性實(shí)踐,開(kāi)展行動(dòng)研究,把實(shí)踐、反思與研究結(jié)合起來(lái),反思實(shí)踐、研究實(shí)踐、為實(shí)踐服務(wù)。只有這樣,才能夠避免與教育學(xué)博士的趨同,保證教育博士的專業(yè)性,提升教育博士的質(zhì)量。
【作者單位】： 南京師范大學(xué);
【基金】：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目2013SJB880050
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【正文快照】： 教育領(lǐng)域授予兩種博士學(xué)位:教育學(xué)博士(西方國(guó)家統(tǒng)稱哲學(xué)博士)和教育博士。教育博士是一種不同于教育學(xué)博士的專業(yè)學(xué)位。我國(guó)的教育博士專業(yè)學(xué)位教育起步較晚,2008年12月30日,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第26次會(huì)議審議通過(guò)了《教育博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》,2009年批準(zhǔn)北京大學(xué)等15所高校

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 文東茅,閻鳳橋;美國(guó)“教育博士”(Ed.D.)的培養(yǎng)及其啟示[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

2 陸德梅;;“反思型執(zhí)業(yè)者”的培養(yǎng)——唐納德·舍恩的“反思性實(shí)踐”理論及其對(duì)專業(yè)學(xué)位教育的影響[J];復(fù)旦教育論壇;2009年06期

3 顧建民;王霽云;;創(chuàng)建新型畢業(yè)環(huán)節(jié)——美國(guó)教育博士學(xué)位論文革新的個(gè)案分析[J];高等工程教育研究;2012年02期

4 李云鵬;;教育博士學(xué)位論文的形式與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[J];比較教育研究;2013年03期

5 李云鵬;;知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型與專業(yè)博士學(xué)位的代際嬗變[J];高等教育研究;2011年04期

6 饒從滿;;英國(guó)教育博士研究生的培養(yǎng)及其特征——以倫敦大學(xué)教育研究院和格拉斯格大學(xué)為中心[J];外國(guó)教育研究;2010年11期

7 李云鵬;;國(guó)外對(duì)教育博士(Ed.D.)教育的研究、爭(zhēng)論及其啟示[J];學(xué)位與研究生教育;2011年10期

8 李云鵬;;論教育博士專業(yè)學(xué)位研究生教育的比較優(yōu)勢(shì)[J];中國(guó)高教研究;2012年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 袁銳鍔;凌朝霞;;關(guān)于澳大利亞若干大學(xué)教育博士培養(yǎng)工作的思考[J];比較教育研究;2006年09期

2 周偉;李儉川;;大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育——“提速”更要“保質(zhì)”[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2012年01期

3 王建梁;董鳴燕;;英國(guó)專業(yè)博士教育20年發(fā)展的狀況、問(wèn)題及趨勢(shì)[J];比較教育研究;2014年03期

4 張秀峰;高益民;;美國(guó)教育博士培養(yǎng)“學(xué)術(shù)化”問(wèn)題的改革和探索——以范德堡大學(xué)教育學(xué)院為例[J];比較教育研究;2014年03期

5 馬愛(ài)民;;澳大利亞教育博士改革動(dòng)向——以新英格蘭大學(xué)為例[J];高等教育研究;2012年02期

6 馬金晶;靳玉樂(lè);;關(guān)于教育博士培養(yǎng)的幾點(diǎn)探討[J];教育科學(xué);2010年05期

7 岳建軍;;國(guó)外教育博士專業(yè)學(xué)位教育對(duì)我國(guó)的啟示及未來(lái)展望[J];教育科學(xué);2010年05期

8 杜志強(qiáng);董方;;職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的全日制教育碩士課程開(kāi)發(fā)[J];教育與職業(yè);2011年26期

9 李云鵬;;美國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位研究生教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];山東高等教育;2014年04期

10 張樂(lè)平;王藝翔;王應(yīng)密;陳小平;;全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文的理想模式——基于內(nèi)隱能力、外顯效力的分析[J];研究生教育研究;2014年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 盧亮球;中美體育博士培養(yǎng)比較研究[D];北京體育大學(xué);2005年

2 馬金晶;成果導(dǎo)向教育博士課程發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2012年

3 馬愛(ài)民;國(guó)際比較視野下的教育博士發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 蘇兆斌;我國(guó)學(xué)位制度的歷史與現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳志芬;美國(guó)教育博士培養(yǎng)模式的研究與啟示[D];南京大學(xué);2011年

2 董方;職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的全日制教育碩士課程開(kāi)發(fā)研究[D];南昌大學(xué);2011年

3 尹志雄;高中數(shù)學(xué)“四導(dǎo)一評(píng)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉若泳;全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];華中師范大學(xué);2012年

5 楊淞月;高校拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律及培養(yǎng)策略研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2012年

6 孔龍;美國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位（Ed.D.）研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 成雪;美國(guó)卡內(nèi)基教育博士項(xiàng)目研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

8 江敏;中英教育博士培養(yǎng)方案的比較研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

9 董鳴燕;英國(guó)專業(yè)博士教育發(fā)展研究（1992-2011）[D];華中師范大學(xué);2014年

10 陳晨;行動(dòng)反思教育模式對(duì)社工學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 李云鵬;;哈佛大學(xué)“教育領(lǐng)導(dǎo)博士”學(xué)位的創(chuàng)設(shè)及啟示[J];比較教育研究;2011年05期

2 E.G.博格 ,趙炬明;追尋美國(guó)高等教育之魂[J];復(fù)旦教育論壇;2004年01期

3 徐今雅;朱旭東;;“專業(yè)教育”辨析——兼論專業(yè)教育與高等職業(yè)教育的關(guān)系[J];復(fù)旦教育論壇;2007年06期

4 趙炬明;學(xué)科、課程、學(xué)位:美國(guó)關(guān)于高等教育專業(yè)研究生培養(yǎng)的爭(zhēng)論及其啟示[J];高等教育研究;2002年04期

5 陳洪捷;;知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變與博士質(zhì)量的危機(jī)[J];高等教育研究;2010年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余國(guó)升;;高校設(shè)立教育博士專業(yè)學(xué)位探究[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

2 袁銳鍔;凌朝霞;;關(guān)于澳大利亞若干大學(xué)教育博士培養(yǎng)工作的思考[J];比較教育研究;2006年09期

3 馬健生;滕s，

本文編號(hào)：1212532